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한국방송통신대학교 출판부 (2014), p.73-75, p.138-144
2. 황정현, 우미라,『아동문학교육론』, 도서출판 박이정 (2007), p.81-98
3. 김명희, 김영자, 김향자, 신화식, 윤옥균, 윤옥인, 이현옥, 정태희, 황윤한, 『다중지능이론과 교육의 실제』, ㈜학지사(2
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한국관광공사, 한국갤럽, ‘2006 외래 관광객 실태조사’
-문화체육관광부, ‘한국컨벤션산업의 발전과제’, 2002
-장희정 외, ‘관광학’, 형설출판사, 2001
-손대현 외, ‘리조트의 철학’, 백산출판사, 1997 Ⅰ. 테마파크의 개요
1. 테마파
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한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
1) 강점
하이스코프 교육과정에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자 역할을 담당한다. 우리나라 유아교육 현장에서 아동들에 대해 매일의 일과 계획 및 다양한 주요 경험활동을 진행함으로써
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한국형 융합교육. 과학사랑.
박현주(2012). 한국의 융합인재교육(STEAM). 한국과학교육학회 동계학술 대회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. STEAM(융합인재교육)의 개념
2. STEAM(융합인재교육)의 필요성
3. 유아 STEAM(융합인재교육)의 교육적 의의
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(3) 구체적 조작기 / (7세 ∼ 12세)
① 보존개념
② 분류조작
③ 서열조작
④ 구체적 조작기 아동의 인지발달에 관한 보다 최근의 연구
(4) 형식적 조작기 / (12세 ∼ 성인)
Ⅲ 결론 - 피아제 이론의 우리나라 교육적 적용
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한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
참고문헌
김성식(1997), 자연교수법을 적용한 초등학교 영어 교수방법의 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
고경석(1993), 초등학교 영어교육의 세계적 동향과 과제, 영어교육
류지형(1993),
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미술
5. 특수교육과정
1) 점자 읽기와 쓰기
2) 듣기 기능의 훈련
3) 시기능 훈련
4) 일반문자의 지도
5) 보행훈련
6) 사회적 기능
Ⅵ. 시각장애아교육의 내용
1. 경험의 범위와 다양성의 제한성
2. 보행 능력의 제한성
3. 환경과 상호 작용
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미술치료
(3) 음악치료
6) 가정봉사활동을 통한 치매노인 인지치료 프로그램의 과정 및 구성
(1) 초기
(2) 중기
(3) 후기
7) 가정봉사활동을 통한 치매노인 인지치료 프로그램의 효과
6. 나의 의견
7. 시사점
Ⅲ. 결
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한국 공간 환경학회 1997년.
이무용,『지역발전의 새로운 패러다임 장소마케팅 전략』, 논형, 2006년.
이진희, 『장소 마케팅 제 2판 』,대왕사, 2006년.
한영주, 이무용, 신성희, 유재현, 강예린, 『이태원 장소마케팅 전략 연구』, 서울시정개발연
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한국 아동 정신건강 현황과 정책과제.
통계청 (2018). 사망원인통계 : 사망원인(103항목)/성/연령(5세)별 사망자수, 사망률.
국가법령정보센터 (2020). 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 2조.
-황선익 (2018). \"청소년의 학교폭력 노출경험이 스마
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