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미술치료 대상
2. 미술치료 과정
3. 미술치료에 대한 오해
4. 미술치료의 단점
5. 미술치료에 대한 부정적인 관점
6. 사회복지와 미술치료의 연관성
7. 사회복지와 미술치료의 차이점
8. 우리나라의 미술치료 현황
9. 미술치료사의 요건
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우리나라 아이들에게도 적절하게 적용될 수 있을지는 조금 의문이 든다. 아동의 그림은 아무래도 그 나라 문화의 영향을 받지 않을 수 없으므로 생활환경이나 양육자들의 고유의 사고방식 등, 이 책의 배경인 미국과는 아무래도 다를 수밖에
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미술 교육의 실제. 대구교대 논문집 제30집. 대구 : 대구교대.
- 베르너 좀바르트 (1997). 사치와 자본주의. 문예출판사.
- 을유 문화사/Van Tieghem, Philippe. 프랑스 문학의 이론.
- 이원복. 먼 나라 이웃나라 프랑스 편. 고려원 미디어.
- 이환, 원윤수 (
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미술사적 역사를 지녔다. 이에 우리는 두 사이의 더 높은 공통점을 찾아 이를 이해해야 하는 것이다.
참고문헌
송수남 글모음, 한국화의 길, 미진사, 서울, 1995
안동숙 편저, 전통 동양화 기법, 서울, 서예사, 1991
이숙자, 한국근대동양화 연구
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미술에서도 많이 보이고 있다.
또 하나의 특성은 주위에서 쉽게 구할수있는 재료를 많이 사용했다는 것이다. 특히 이러한 면은 탑 부분에서 두드러 지는데 일본은 목탑이 대다수이고, 중국은 전탑이 많은 반면에, 우리나라는 석탑이 많은 편
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우리나라 미술품 감상하기
- 의도나 목적을 알아본다.
- 형태나 양식을 알아본다.
- 재료와 방법을 알아본다.
작품에 대한 인상과 작품 평가를 해 본다.
- 우리나라의 미술품 중 가장 기억에 남는
것은 무엇인가요?
- 그 미술품 미술품의 특징
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불교(佛敎)의 윤리 사상
1) 연기설(緣起說)과 慈悲
2) 사성제(四聖諦) - (네 가지 진리), 불교 교리의 핵심
Ⅲ. 동양과 동양사상
Ⅳ. 동양과 동양과학
Ⅴ. 동양과 동양미술
1. 개념
2. 가치
Ⅵ. 동양과 동양인물화
1. 벼타작
2. 대장간
3.
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미술의 종류도 다양해 졌는데, 그게 무엇이든 간에 근본정신을 흐리지 않으면 중세미술이나 현대미술이나 통할 것이다. 이번기회로 서양미술을 배우고 있지만 요즘 우리나라 미술에 관해서도 관심을 기울이고 있다. 비록 드라마를 통해서 재
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미술교육은 학생들의 성장발달 단계에 따르는 다양한 흥미와 욕구를 만족시켜 주면서 직관적 감성을 길러주고, 조형능력을 일상생활에 활용하여 자기의 생활을 아름답고 합리적으로 꾸며나갈 수 있는 능력과 태도를 기르는데 있음을 기억해
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한국교육개발원
- 황윤한(1995), 제6차 교육과정과 구성주의적 교육, 교육학 연구, 33(1)
- 한국교육개발원 편저(1996), 제6차 교육과정 개정에 따른 초등학교 미술 교과용 도서의 개발 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 제6차교육과정의 특성
Ⅲ. 제6차교육
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