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특수교육종합진흥계획”을 수립하여 적극적으로 추진하고 있으나, 복지사회건설의 중요성이 강조되고 있다. 즉, 우리 한국의 교육행정은 정치, 사회, 문화적인 변화의 영향을 많이 받아왔기 때문에 체계적인 발전과정이 결여되어 왔다고 할
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학교에 통합된 장애학생의 교육과정의 실제에 대한 연구나 이들의 교육과정적 통합을 위한 특수학급 및 일반학급 교사의 지원과 실행에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다.
Ⅶ. 장애인통합교육의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
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특수학교(급) 운영 형태의 전환과 위상을 재정립하여야 한다, 특수학교는 중도중복장애학생들을 중심으로 교육함과 아울러 지역사회내의 전반적인 장애인 교육을 담당하는 지역사회내의 특수교육센터로서의 역할을 담당하는 전문기관으로
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일본장애인고용관리현황 / 한국장애인고용촉진공단 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인 직업재활의 개념
Ⅲ. 직업재활 프로그램의 특성
1. 프로그램 사명
2. 프로그램 구조
3. 환경적 네트�p
Ⅳ. 정신장애인의 직업재활프로그램의 종류와 과정
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특수교육대상자\"라 함은 제10조의 규정에 의하여 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다.
3. \"특수교육기관\"이라 함은 특수교육대상자에게 유치원·초등학교·중학교 또는 고등학교(전공과를 포함한다. 이하 같다)의 과정을
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과정상에 있어서 일반 학급교사와 특수학급 교사와의 원활하고 긴밀한 팀티칭 상의 어려운 점 등이 당면 과제로 부각되고 있다.
우리 교육 현실에서 통합교육을 저해하는 요인은 여러 가지가 있겠지만 가장 큰 요인은 일반인들이 장애인들을
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과정에 주체로서, 서비스 평가과정에 이용자로서 적극 참여할 수 있는 여건을 조성하고, 자원봉사의 활성화와 기부문화의 형성 노력도 강화해 나가야 한다.
참고문헌
- 김상욱. 학교보건교육제도 및 운영상의 문제점. 한국학교보건학회지. 198
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특수교육 요구학생들을 위한 여러 가지 교육과정 모형의 이점과 연관에 대해 그 어떤 것도 규명하지 못했다.
현행 교육과정 문서의 유용성에 대해 상당한 견해 차이가 있는 반면, 모든 참여 학교들은 특수교육 요구학생들에 대한 교육과정 계
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특수교육원의 ‘장애인 교육 복지 정보센터’에 특수교육 정보화 지원체제 및 사이버 교육 체제를 구축하여 특수교육 대상학생의 정보격차 해소를 지원해야한다.
특수교육 관련 서비스 제공 확대와 관련하여서는 일반학교의 특수교육 대상
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교육 교원 양성 교육과정 개선을 추진하여야 한다.
(2) 일반학생들과 학부모들의 인식부족
1) 공중파 방송을 이용한 범국민 대상으로 특수교육 이해 프로그램이 개설되어야 한다.
2) 전국 유, 초, 중등학교 및 대학별로 학기당 1회 이상 특수교
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