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동 치료법
자폐성장애 아동의 독특한 행동유형을 관찰하여 이를 수정해나가는 방법이다. 행동주의 학습이론에 의거하여 자폐성장애 아동의 행동양식에 따라 기준을 두고 행동목표를 설정하여 특수교육을 실시하여 나가는 방법이다. 자폐성
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특수교육 및 사회복지학과 출신자, 보육사(교사), 사회복지사 자격소지자
- 특수교육 자원봉사 도우미 경험자
- 특수교육보조원 활동 가능 자
- 기타 장애아동 교육에 관심이 있는 자
8. 질의 8
특수교육 대상자가 원하는 중학교에 정원을 넘
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아듣지 못하는 동시에 표현하는 말도 더딘 경우
- 표현성 언어장애 : 상대방의 말을 또래아동과 같은 수준으로 알아들음. 표현만 더딘 경우
- 구음장애 : 상대방의 말을 알아듣고 표현도 곧잘 하는데 발음이 정확하지 않은 경우
- 말더듬 : 말을
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아동의 실제 지능수준을 진단한 후 일련의 과제를 주고 검사자가 그 과제해결에 필요한 도움을 준다. 훈련이 끝난 후 유사한 과제로 재검사하여 성인의 도움으로 학습한 능력이 전이되는 정도를 진단한다. 아동의 근접발달영역은 스스로 과
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아동복지 시각
2) 여성복지 시각
3) 경제적 시각
4) 종합
3. 보육정책의 의미와 기능
4. 보육정책의 필요성
5. 보육정책의 모형
6. 국내 보육사업의 현황
1) 보육시설 현황
2) 특수 보육시설 현황
3) 직장 보육시설 현황
4) 보육시설 종사자
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사랑에 감격해 하며 살아가는 우리들은 \"주는 것이 받는 것보다 복되다\" 하신 말씀을 따라 기쁘게 이들을 섬길 수 있습니다. (1) 시각장애
(2) 청각장애
(3) 정신지체
(4) 지체부자유
(5) 정서장애
(6) 학습장애
(7) 언어장애
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아동의 사회적 전통을 충분히 학습할 수 없었고, ②아동으로 하여금 이기적 자기중심적 인간으로 되게 하여 사회 공통 복지향상을 위한 희생적 정신이 박약하게 할 결점을 면할 수 없다.
Ⅷ.맺음말
진보주의는 전통적 아동관, 교육관에서 벗
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아동 없이 모두 함께 참여하게 한다. 이것은 함께하는 경험, 차례 지키기, 다른 사람 기다리기, 만족 지연, 간접학습에 집중하는 능력을 발달시킨다. 그러나 집단이 너무 크거나 구성원들의 요구가 너무 많고 겁이 많으며 불신하는 집단에서는
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동계획 수립에 문제. 대부분의 놀이터 기구를 다룰 수는 있음.
- 형태에 대한 시지각 부족, 과잉 반응, 산만함, 촉각방어 등을 보임
→ 전정계에 감각 결핍이 있었고 밥의 학습 문제, 운동계획, 눈손협응, 시지각, 언어발달에 문제.
사 례 연
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동리스트
1) 일상생활영역
2) 감각영역
3) 수 영역
4) 언어영역
5) 문화(우주)영역
4. 만4세 2학기 아동에게 적절한 활동 내용의 특징과 이유
1) 만4세 2학기 아동의 일상생활영역 활동 내용의 특징과 이유
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