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동 참여
-사례배정 및 사례관리
-지역아동센터 아동사례관리
-방과 후 놀이지도
-실습중간평가
3주
2011. 1.17～1.21
-사례관리
-지역아동센터 아동사례관리
-타 기관방문
-사업 안내판 꾸미기
-눈썰매 캠프
4주
2011. 1.24～1.28
-지역아동센터 아동사
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아동과 물리적 사물과의 상호 작용을 강조
학습과 발달의 상호작용속에서 더 높은 발달이 이루어짐
발달단계가 곧 학습능력의 결정 요인
2) 인간의 비지적 특성
(1) 인성(personality)
Allport ‘인성이란 개인의 특이한 행동과 사고를 결정하는 개
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동을 전개할 수 있도록 인도하고 자극을 주는 역할을 해야 한다. -아동의 발달단계에 적절한 활동을 마련해 주고 민감기를 잘 포착해야 한다.
⑦ 보상과 벌은 효과가 없다. - 보상과 벌은 일시적으로는 효과가 있지만 어린이를 수동 적 학습자
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아동의 참여를 촉진하기 위하여 진행 중인 활동이나 교재를 변경하는 것을 의미한다. 보육과정 수정으로 아동이 활동에 좀 더 잘 참여할 수 있게 된다면 자연적으로 발달과 학습의 기회가 증가하게 된다. 그러므로 교사는 장애 아동이 진행되
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동통제와 조절
2) 벌
찬성하는 입장 → Gadner. Patterson
반대하는 입장 → J.S.Kounin, P.V.Gump , Symonds
벌의 사용할 때 유의할 점.
㉠벌은 아동의 행위에만 국한시켜야 한다.
㉡공정성을 유지해야 한다.
㉢시종 일관성이 있어야한다.
㉣벌은 행위를 한
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아동기의 성본능에 대한 습관에 의해서 결정된다고 하는 주장은 이후의 발달단계에서 도덕성의 발달을 위한 교육적 접근의 중요성을 거의 무시하게 되는 근거가 되고 있다.
3. 도덕성 발달과 관련된 이론적 쟁점
1) 일반적 특성과 특수적 반응
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특수교실, 사무실들은 유리로 되어 있어 중앙을 향해 개방되었고 콘크리트 슬래브 위에 서 있는 독립된 집 속의 집으로 보이도록 하였다.
□ 별관
학부형들과 자원봉사자들 그리고 학교 및 재단 관계자들의 출입이 빈번한 점을 고려하여 아동
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아교육 역시 전체적으로 이루어져야 할 것이다.
정신분석학적 입장에서는 인간의 성격 형성의 기초가 5세 이전에 확립이 된다고 하였다.
이들에 따르면 5세 이전의 경험, 특히 이유, 대소변 훈련, 부모의 양육 태도에 따른 경험은 그 아동의
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학습 활동중
2학년 3반
학년초 수행평가 계획을 수립하여 수업 중에 교과별 영역별로 수행 능력을 평가함
특별보충지도 평가
연중
수시
수학학습 부진아
수학과 단원별 평가를 실시하여 60점 이하 아동을 개별지도하여 다음 단원으로 진급할
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지능 검사이다. 이 검사는 만 3~세 11개월 아동들에게 실시할 수 있으나 만 10세 이상의 아동들에게는 규준이 유용하지 못하므로, 만 3-10세 아동들에게 실시하는 것이 바람직하다.
이 검사에서는 아동들에게 사람을 그리도록 요구하는데 아동들
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