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아이를 벌을 세웠고, 급기야는 4월 말 부터 5월을 특수학급에서 1,2교시만 하고 귀가하는 상황이 됨.
2) 교감 선생님과의 상담으로 원반과 특수학급을 오가며 교육을 받다가 교장선생님의 배려로 장애아동을 맡은 경험이 있는 원반으로 배정 받
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llini와 Cooke는 통합은 장애아에 대한 일반아동의 태도가 더욱 선호적이 되게 하며, 구조적으로도 좋은 상호 작용의 기회로 장애아에 대한 태도와 인식에 긍정적인 영향을 미치게 된다고 하였다.
그러나 반대로 국내에서는 학교 내에 특수학급
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아동 실태 분석
*경영 목표 및 지도 중점 설정
*학년 목표 설정
-교과활동
-재량활동
-특별활동
*단위 학년 필수학습요소 추출
*심화활동 추출
4. 단위 학급 실태 살펴보기
*학급 아동 특성 파악
*학습부진아, 정서 장애아 실태 분석 및 대책 수립
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아동의 생활연령 및 학년에서 기대되는 학업수행 수준에 비해서 얼마나 심각한지에 대한 평가가 중요하다.
(2) 주의력 평가
학습장애 아동이 주의집중문제를 학습장애 문제와 함께 보이는 경우에 학습문제가 주가 되고 주의 산만한 행동은 부
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학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리
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정신적 건강을 위해 노력하고 자녀의 발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
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정신적 건강을 위해 노력하고 자녀의 발달과 성취에 대한 희망의 끈을 놓치지 않아야 한다.
<참고문헌>
송준만, 유효순(2013) 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부
특수아교육 방송대 강의록
이소현, 박은혜(2011) 특수아동교육, 학지사
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아기의 부모들과 같은 단계의 심리적 적응 반응을 경험한다. 이를 극복하도록 가족 지원과 상담, 재정적 지원이 필요하게 된다. 이 시기의 장애 아동은 장애자로서 확인되지 않은 경도 장애아동도 학습부진아 혹은 정서 장애아로, 경도 청각
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동적이었던 영화‘증인’의 내용과 특수아의 이론적인 특징들을 잘 새기는 의미 있는 시간이었다.
참고문헌
참고영상
영화 ‘증인’ 2019.02.13.
참고자료
장은옥(2022), 특수아동이해, 이젠에듀원격평생교육원.
박윤, 장애아지도, 이젠에듀원격
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동일한 해결능력을 보여주지 못하는 것일까?
학교 교실의 동일한 환경 속에서 동일한 질의 교육을 받는데 왜 아동집단 내에서 학습에 있어서 능동적인 면을 보이면서 높은 성적을 올리는 학생과 학습에 있어 열의를 보이지 않는 학습부진아
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