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정신분석 입문 꿈의 해석 지그문트 프로이트(심리학자) 저 | 김양순 역 | 동서문화사 | 2007.08.01 아동발달의 다양한 이론인 정신분석이론, 사회심리적이론, 인지이론, 행동주의이론, 사회학습이론 중 하나를 선택하여 아동발달의 쟁점에 따
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아동
아동의 손을 잡고 단호하게 \"00야, 때리지마.\" 라고 말한다. 행동수정 전략을 이용하여 약 2분 정도의 시간을 정해주고 실컷치게 하고는 2분 후에는 그만 두게 하는 방법을 쓸 수 있다.
산만하고 주위 집중을
못하는 아동
두 손으로 아동
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특수교사를 중심으로 해서 이루어지는 Team-Teaching 모델이다.
이 프로그램은 운용하기 전에 일반학급 교사는 발달 장애 아동과 자폐증 아동의 지도에 대한 연수를 받고, 특수교사는 일반아의 학습과 기능을 돕는 연수를 받아야 한다.
학급의
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아동은 학습에 있어 작은 변화를 주어 반복하는 강화가 필요하다고 하였다. 이에 스키너의 행동수정 이론은 아동들의 자발적인 반응으로서 즉각적인 효과를 볼 수 있기에 교육현장에서 가장 많이 사용하고 있으며, 주의산만한 행동을 감소시
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아동임을 고려할 때, 아동의 정신건강은 무척 중요하다고 할 수 있으며, 아동들이 겪고 있는 정서문제 치료를 위하여 우리 모두 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
주의산만 아동에 대한 이해와 훈련프로그램 임혜숙 저 | 특수
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정신지체아 교육
◇ 최중옥(1996), 경도 정신지체아를 위한 학교 수준별 성교육 프로그램 대한 특수교육학회, 특수교육학회지 제17집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 지향점
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 가
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아동들과의 차이점들은 아동들로 하여금 당황감을 느끼게 만든다.
아동기 어린이들에게 가장 큰 스트레스는 재촉을 받는 일이다. 재촉의 요구가 많을수록 동들은 스트레스를 과다하게 받게 된다. 특히 과중한 학습부담은 스트레스의 원인이
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고 가장놀이에서 상대자가 되어야 한다.
② 인형을 안고 흔들기, 이야기하기, 이야기를 꾸미도록 질문하는 등 어머니의 몸짓으로 아동의 놀이를 계속하도록 도와준다.
③ 아동이 자신의 독특성을 발달시키도록 아동의 생각과 창의성에 대한
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아 교육 : 대구대학교출판사 / 김병하 외 3명 (1990)
청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념
1) 청각장애?
2) 청각장애 원인
2. 청각장애아동의 특성
3. 청각장애아동의 인지능력
4. 청각장애아동의 학습
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만드는 역할을 할 수 있고, 배역을 정하여 연극을 연습시키는 감독의 역할도 할 수 있다. 이러한 협력학습 상황에 참여한 자폐아동인 진주는 녹음기를 켜고 끄는 역할을 할 수 있을 뿐만 아니라, 또래의 도움을 받아 짧은 대사를 하는 단역으
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