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정보화 사회의 근간이 흔들릴 수 있다는 점이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
오늘날 컴퓨터의 대량보급과 멀티미디어의 대중화, 통신·방송매체와 컴퓨터기술의 결합에 의한 초고속통신망의 발달은 전 세계를 하나의 정보망으로 연결시키면서 세계화
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을 반영한 키워드가 과학기술정보서비스와 일치하는 부분도 있지만, 대부분이 기존의 서비스가 지닌 특성과는 일정정도 거리가 있기 때문에, 그 거리를 어떻게 넘어설 것인가 하는 전략도 반드시 고려하여야 할 것이다. 특히 대부분 비즈니
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기술정책의 대중화를 위한 새로운 방향을 모색함으로써 정부정책의 사전인지와 함께 정보 집행과 효과를 향상시키는 방법을 모색할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
“과학 기술은 제일 생산력이다”라는 말은 세계 경제 발전에 의해 끊임없이 증
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항목과 정보기술에 대한 항목이 매우 유사하다. 따라서 정보소양과 정보기술이 동의어 또는 유사어로 사용됨을 알 수 있다.
정보소양을 갖춘 학습자의 능력에 대한 Maricopa 전문대학 도서관의 항목들은, 정보기술(Information Skills)에 대하여 설
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- 정보기술이란?
Information Technology (IT)
정보화 시스템 구축에 필요한 유형·무형의 모든 기술과 수단을 아우르는 정보통신 용어
- 정보기술의 기능
정보처리 업무의 지원
경영혁신을 위한 도구 BPR(Business Process Reengineering)
시간과 공간의 단
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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정보화사회에서는 교육전달과정에 정보통신기술을 활용함으로써 시간과 장소에 구애받지 않고 학습자의 소질과 적성을 마음껏 개발하여 자신의 지적능력, 창의력, 문제해결능력을 극대화할 수 있어야 한다. 인터넷에 접속하는 것은 학습관
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보는 것이 우선되어야 한다.
4. 교과 혹은 학습 목표 달성에 적합한 정보통신기술을 사용하여야 한다
- 정보통신기술의 특성은 ① 다양한 형태의 생동감 있는 자료 제공, ② 정보의 공유, ③ 원활한 의사소통 기능, ④ 정보의 수정 및 저작이
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. 정보통신기술과정을 통해 학생들은 의미있는 맥락에서 구체적인 ICT 기술과 그 응용법, 기술이 인간 및 환경에 미치는 영향력 등을 학습하게 된다.
< 참고 > 교육과정에 제시된 기술(Technology)과 ICT 전략의 차이는 무엇인가?
기술은 뉴질
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정보기술 수용도를 살펴 미국과 대만대학이 정보/지식기술의 핵을 이루는데 반하여 한국과 일본대학은 정보/지식 기술의 발전에서 소외된 것을 발견하였다.
정보기술과 조직의 변화: 최근 미국을 중심으로 많은 학자들이 정보기술이 조직구
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