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아이들의 인지 능력을 효과적으로 촉진할 수 있습니다. 예를 들어, 초기 단계의 아이들에게는 감각과 운동을 통해 세상을 탐색할 수 있는 기회를 주고, 상징적 사고가 발달하는 시기에는 역할 놀이와 같은 활동을 통해 사고력을 키우는 것이
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놀이 자료를 제공 해 주고 능동적이며 자발적으로 참여 할 수 있도록 함께 해 주어야 한다.
영유아가 자신의 행동과 환경세계가 어떤 관계를 맺고 있는지 이해할 수 있도록 도와주어야 하고 아동의 인지발달 단계를 잘 이해하고 아동 주도적
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놀이가 갖고 있는 힘의 원동력은 어른과 아이들의 화합과 관용이 주를 이루는 한국식 삶의 방식에서 나온다. 한국적 삶의 표상인 전통놀이의 주체는 아동이며, 그들은 정형화된 장난감을 사용하기보다는 집단 안에서의 상호작용에 초점을 맞
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주도성과 책무성은 개인의 노력으로만 이뤄지기 어려우므로 상호 협력하여 실현해야 한다. 상호 협력적인 관계는 누리과정 실행에 긍정적 이므로 기관과 학부모와의 교육철학에 대한 공유는 중요한 요소이다. 학부모들의 놀이에 대한 이해
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놀이는 유아가 발달적으로 가장 적합하게 학습을 할 수 있는 수단이라고 주장하며, 다른 학자들은 유아들의 놀이는 사회적인 문제해결, 조망수용능력, 그리고 정서·사회적인 기술들과 더불어 마음의 이론을 습득할 수 있도록 하는 등 유아의
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는 모습을 자주 보인다. 친구에게 다가가 놀잇감도 건네주고 하는 모습에 칭찬도 해주며 친구와의 놀이를 격려해주었다. OO는 문장으로 자신의 의사를 어느정도 표현할 수 있다. 하지만 낯설어하고, 조심성이 많아 충분히 탐색하고 천천히 새
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놀이 역시, 일과는 무관한 시간을 때우는 일인 것에 더 의미가 쏠려 있었다. 그러나 의미는 점차 변해왔다. 인간이 더욱 많은 여유를 누릴 수 있게 되면서, 여유시간에 하는 행위들이 일에 어떤 영향을 주는지, 삶에 대한 만족이 인간의 삶에
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놀이활동
크고 높게 블록을 쌓고 옆에 다른 친구에게 “얘들아 나 로봇 만들었다.”하며 이야기를 한다,하지만 친구들이 아무런 대답을 해주지 않자 블록을 빼고 다시 다른 방식의 블록을 조립하더니, 친구들에게 가서 “이것봐 내가 만들었
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증가시키고, 교사가 아이들의 놀이를 지원해 주고 놀이에 참여하면 유아의 언어와 문제해결력 발달이 촉진되며, 자유롭게 감정을 표현하게 하고 부정적 감정을 감소시킨다.
놀이지도는 이 원칙에 입각하여 유아의 의도와 발달에 맞추어 적절
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주자 숟가락을 오른손으로 들고 밥을 국에 말아서 떠먹는다. “밥과 반찬을 함께 먹어볼까요” 말하자 숟가락으로 반찬을 떠서 웃으며 음식을 먹는다
10월
놀이활동
음악을 들려주며 OO에게 교사가 원톤블럭을 주며 두들겨 보이자 OO도 원톤
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