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주는 것도 필요하다. 이 공간은 아이가 필요할 때 자극에서 벗어나 평온함을 찾을 수 있는 안식처가 될 수 있다. 두 번째로는 놀이와 학습을 명확하게 구분할 수 있는 별도의 공간이 마련되어야 한다. 자폐 스펙트럼 장애를 가진 아이들은 활
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주자 문질러본다.
놀이활동
왼손으로 기둥을 잡은 뒤 오른손으로 바닥을 잡는다. 오른발을 지지대 위로 올리지만 “안돼” 라고 말하며 발을 내린다. 교사가 “어떻게 하면 올라갈 수 있을까?”라고 말하자 OO는 오른쪽 무릎을 지지대에 올린
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놀이활동.
OO가 파라슈트를 잡고 흔들며 파라슈트를 지켜본다. 파라슈트를 놓은 손의 검지로 파라슈트를 가리키며 OO야, 이것 봐. 색깔이 아주 많이 있어.라고 말한다. OO가 진짜 많아. 여기도 있어.라고 말하며 손가락으로 파라슈트를 가리킨다
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놀이를 하다가 교사에게 장난감을 건네준다. “이걸 이렇게 도와줄까?” 하고 교사가 말하며 블록을 끼워주니 OO가 고개를 끄덕인다. “네, 하고 대답해야지~” 하고 교사가 말하니 OO가 손을 들며 “네~” 하고 말한다.
만1세반 OOO 관찰일지
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찍기 활동을 한다. 소꿉놀이 칼을 가져와 이리저리 자른다. 교사가 “잘 잘라지네. 꽉 누르면 어떻게 될까?”하며 주먹을 꾹 쥐자 “OO도” 하며 교사를 따라 두부를 꽉 움켜쥔다. 교사가 어떻게 됐냐고 묻자 “부서졌어”라고 말한다.
2학기
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놀이 형태이다. 어린이집에서는 유아들이 충분한 시간 동안 몰입하여 놀이할 수 있도록 자유롭게 역할 놀이를 펼칠 수 있는 넓은 공간을 마련해 주어야 한다. 예를 들어, ‘가족 역할 놀이’ 코너를 설정할 수 있다. 이 코너에는 작은 부엌 세
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주는 데 있다고 보기 때문이다. 또한, 유아특수교육에서 이러한 과정을 적용할 때, 부모와 교사의 협력은 매우 중요한 요소로 작용한다. 부모는 가정에서 일관된 지지와 사랑을 제공하며, 교사는 학교에서 그들이 필요로 하는 교육적 지원을
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놀이를 할 때 즐겁다는 것을 조금씩 알아가는 것 같다.
만3세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
일상생활
OO가 점심식사후 화장실로 가서 교사에게 ‘칫솔주세요’ 라고 이야기
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놀이활동.
‘무지개 털실 뭉치’ 책을 들고 책상 앞에 앉는다. 교사가 “OO 무슨 그림책을 읽고 있니?” 라고 말하자 OO는 그림책 표지에 있는 ‘무지개 털실 뭉치 ’글자를 손으로 가리키며 “빨, 주, 노, 초, 파, 남, 보”라고 말한다. 교사가
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동산병원에서 환자의 목소리를 주의 깊게 경청하고, 그들의 필요를 충족시키는 간호사가 되어 환자와 가족에게 커다란 신뢰를 얻고 싶습니다. 1. 성장과정
2. 최종학교 재학시절 자신의 모습(경력이 있을 경우 경력위주 기술)
3. 직무수행
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