|
기술가정교육(기술가정과)의 평가
(1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다. 목표 지향적 평가가 이루어질 수 있도록 하고, 단원별로 달성할 목표를 세부적으
|
|
|
교육과학기술부 홈페이지 http://www.mest.go.kr/
- 문화체육관광부 홈페이지 http://www.mcst.go.kr/
- 예산안 분석 : 요약, 2008 / 국회예산정책처
- 문화정책백서, 2006 / 문화관광부 ;한국문화관광연구원 [공편] 1. 교육과학기술부
1)교육인적자원부 [
|
|
|
교육 전반에 걸쳐 한 개의 교과로 운영되어 여러 가지 불이익 현상이 나타나고 있다.
다섯째, ‘기술’과 ‘가정’은 사용하는 시설이 다르기 때문에 체험활동이 제대로 이루어지지 않고 있다.
Ⅷ. 기술가정과교육과정(기술가정교육과정)의
|
|
|
기술가정과(기술가정과교육)의 지도 방안
최근의 교과 교육에서의 교수학습 동향은 창의적이고 접근의 전략들이 각 교과서에서 반영되고 있다. 이러한 흐름은 기본적으로 21세기의 지식과 정보가 중심이 되는 사회에서 학생들에게 어떤 능력
|
|
|
기술가정과(기술가정과교육)의 교수학습방법
기술·가정 교과는 5 - 10학년까지 남녀 구분 없이 이수 시키며, 11 - 12학년 선택 교과와의 연계성을 고려하여 지도 계획을 수립하여 체계성 있게 지도한다. 남녀 모두 가정 생활이나 사회 생활을 원
|
|
|
교육현장의 특성이 반영되어야한다.
○ 초등 실과와의 연계를 고려할 때의 교과 명칭, 교과목 수를 고려해야 한다.
○ 실제 학교에서는 실습실, 교구 확보를 통한 기술, 가정 교과 교육과정의 정상적 운영을 통한 교수학습의 질을 높이는 것이
|
|
|
기술가정과 교육에서는 컴퓨터의 이용방법에 대한 직접적인 실습 학습과 함께, 인터넷 활용 수업, 멀티미디어 활용 수업이 이루어질 수 있다. 또한 컴퓨터의 다양한 응용 프로그램(워드프로세서, 그래픽 프로그램 등) 및 인터넷 등을 도구로
|
|
|
기술가정과(기술가정교육)의 평가방법
어느 특정 영역이나 내용에만 치우친 평가가 되지 않도록 한다. 학습 내용상의 특성 등을 고려하여 학습 과정이나 결과를 수시로 평가하도록 한다. 단순하고 지엽적인 내용 평가보다는 기본적인 개념이
|
|
|
교육(과학기술영재교육)의 시사점
첫째, 인본주의적 관점에서 가치 있는 교육의 실현을 위한 기반을 마련할 수 있다. 교육의 본질적 측면에서 볼 때 참다운 교육이란 교육 활동의 최종 수혜자인 학생 각자의 재능을 발굴하여 그것을 극대화시
|
|
|
기술가정과(기술가정교육)의 문제점과 개선방안
1. 기술가정과의 문제점
기술ㆍ가정은 교과 내용 면에서 공통요소가 없는 서로 다른 교과인 기술과 가정교과를 물리적으로 통합시킨 것에 지나지 않으며, ‘기술’과 ‘가정’을 ‘기술ㆍ가
|
|
메뉴펼치기
