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학교 교육과정, 서울 : 서울특별시인쇄공업협동조합
교육부(2000), 특수학교(급) 현황
교육부(2000), 제7차 특수 학교 교육 과정 전자 교과서, 대구대학교
김홍주(1991), 특수교육학개론, 서울 : 교육출판사
김정권 외(1996), 특수교육의 새로운 동향
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학교 교육과정 해설(V). 서울특별시 인쇄공업협동조합
박동섭(2002), 초등학교 체육교과 전담교사의 수업 운영 실태. 한국교원대학 교 교육대학원 석사학위 논문
박동곤(2002), 기간제체육교과전담출신 초등교사의 직무만족에 따른 체육수 업 실
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학교에서는 열린교육, 인간화교육 등의 새로운 교육 바람으로 많이 달라지고 있다고는 하나 아직도 인지적 발달을 중심으로 하는 교육내용이 그 중심을 이루고 있다. 그러므로 방과후 아동지도는 정서적, 사회적 발달을 도모하는 것에 중점
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학교와 지역사회의 관계라고 생각한다.
그렇기 때문에 학교 스스로 지역사회에 좀더 다가가기 위해 소극적인 태도가 아닌 적극적인 태도로서 그 관계를 돈독히 해야 할 것이라고 본다. Ⅰ. 교육의 사회적 기능
1. 교육의 보수적 기능
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방과후 보호사업은 청소년들이 학업 외 시간에 안전하게 보호받고, 다양한 교육적 경험을 통해 성장할 수 있는 기회를 제공하는 중요한 사회적 제도이다. 청소년아카데미, 지역아동센터, 드림스타트 사업, 교육복지우선지원사업, 방과후학교
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학교선택제와 교육평등』 교육사회학 연구
『정치경제학적 사회문제론』
조선일보 06.11.6 “방과후 자유수강제 저소득학생에 무표쿠폰 발급”
내일신문 06.9.13 “내길 찾았다면 특성화고 주목하라”
교육인적자원부 04,05년도 보도자료
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사회적 기능에 영향을 미치는 요인에 관한 연구』, 강남대학교 석 사학위 논문, 1998.
앤서니 기든스, 『현대사회학』, 을유문화사, 2003(1992).
주수길, 김지연 공저, 『아동복지강론』, 양서원, 2003.
조성미, 『저소득 층 지역 방과후 아동보육서
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학교 체육과(체육교육)의 방과후자율체육활동
1. 방과후 자율 체육활동의 개념
2. 방과후 자율 체육활동의 형태
3. 방과후 자율 체육활동의 목적
1) 건강의 증진
2) 운동 기능의 향상
3) 사회적 성격의 발달
4) 여가의 선용
Ⅵ. 초등학교 체
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사회적 일자리 창출방안 연구』. 한국노동연구원.
중앙고용정보원(2002). 『고령자 적합직종 개발보고서』.
지성희(2002). “일본 고령자협동조합과 적용가능성.” 『제5회 노인복지전문가세미나』. 밝은 노후를 만들어가는 사람들의 모임.
최
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사회적인 활동을 주도할 수 있으므로 아동이 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있도록 도움을 주어야 합니다.
넷째, 또래집단과 어울릴 수 있는 기회를 다양하게 제공해 주어야 합니다.
다섯째, 아동이 또래의 생각과 감정을 잘 이해하고 생각
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