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학교에서 생활지도는 생활지도부 교사나 상담교사의 몫이 아니다. 전 교사가 학생 생활지도에 참여해야 한다. 특히 교사 교내 순시조를 편성하여 아침 자율 학습시간, 점심시간, 방과후 생활지도가 철저히 이루어져야 한다. 수업과 지도를 한
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학교도서관을 단순히 열악한 자원을 갖춘 지원의 대상이 아닌 교육의 산실로 인식하는 것이 중요하다. 협동은 도서관 경영의 핵심 가치이다. 그러나 학교도서관 서비스의 지역사회 확산을 위해서는 운영 자원별 자기점검이 선행되어야 한다.
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방과후 가정에서 스스로 공부하는 올바른 가정 학습 태도를 사진과 함께 제시하고 있다. 그리고 7쪽 상단 공란에는 가족 사진을 붙여 활용할 수 있다.
③ 즐거운 우리학교
학교에 등교해서 수업이 시작되기 전까지의 아침생활과 공부시간, 그
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조합원이 동등한 자격으로 의사결정에 참여하여 공동으로 협동조합을 운영함으로써 민주주의를 익히기 위함이다. 비록 일부 일선조합에서의 조합장 선거가 사회적 물의를 일으켰다고 하여 이를 선관위에 위탁하는 것은 민주주의의 학교를
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협동조합 조직은 한국YMCA 초창기부터 기독교청년회운동의 주요 지도노선의 하나였던 사회복음주의에 입각한 당대의 대표적인 YMCA 주력사업이었고, 해방 후 지도력의 단절과 재건기를 딛고 1960년대 후반 이후 YMCA의 운동성 회복과 사회적 책
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학교 시범운영보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공동체의 정의
Ⅲ. 공동체의 역사
Ⅳ. 공동체와 봉사활동
1. 마을단위로 방과후 아동지도를 실시한다
2. 청소년유해환경이 없는 지역사회를 만든다
3. 지역단위로 결손가족 아동을 보호한다
4.
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후 보육 프로그램 운영 교실 리모델링을 하여 보육서비스 확대로 여성 경제활동 참가율을 제고하며 여성인력개발센터와 협력하여 보육 전담인력을 확보 노력한다.
우수한 재능을 가진 경력 단절 주부를 방과후학교 강사로 활용하여 사회적
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방과후 보육 프로그램은 학령기의 제 발달 특성을 고려한 교육 프로그램을 포함하여야 함
-취업모의 자녀를 포함하여 방과후 보호를 필요로 하는 아동을 안전하게 보호
-학교교육을 보완하는 기능으로서 아동의 건전한 정서적사회적 발달을
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학교의 생활지도가 학교상담 등을 통해서 해결해 나아가야 할 것이다.
결론적으로 생활지도는 교육에서 길러야 하는 거의 모든 덕목, 말하자면 심리적, 윤리적, 사회적 덕목들을 인성교육과 함께 해야 할 것이며, 일선 학교의 교사들도 전문
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학교 전일제 등 다양한 정책
2) 공적 방과 후 돌봄 서비스 확대 및 개선
3) 지역사회형 돌봄 네트워크 구축 및 공동체 돌봄
4) 지역 내 의료기관 연계 및 대체
5) 유연한 근무 제도 도입
6) 여성의 돌봄 역할에 대한 인식 변화 및 대책
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