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방과후 학교나 방과후 아카데미, 방과후 보육시설 등을 지원함으로써 결손가정이나 저소득 청소년들에게 평범한 삶의 기회를 부여해 주었다. 그간의 정책에서 보면 청소년들에게 균등한 교육적 가치와 기회를 누리기 위한 수단으로 다양한
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후변화
(1) 지구온난화와 그 영향
(2) 지구온난화와 기후변화
2. 오존층 파괴
(1) 오존층 파괴란?
(2) 오존층을 파괴하는 물질
(3) 오존층 파괴의 영향
3. 산성비
(1) 산성비의 발생과 영향
(2) 산성비 피해지역
(3) 산성비 및 대기오염이 인체
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학교에서 왕따를 당한다. 이러한 현상들을 종합해 보았을 때 아직까지 우리나라 사람들의 생각과 사고방식은 Global화라는 시대적 페러다임의 관점에서 볼 때 아직까지 구시대적이라는 생각이 들었다.
따라서 이에 대해 한국인들의 세계화된
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사회적 인식 개선 및 업무책임자 교육
정부의 홍보매체언론이주노동자방송국(migrantsinkorea.net) 등을 통해 결혼이민자 관련정책 홍보를 실시해 정부정책 안내 및 일반국민의 의식 제고를 추진하고 시민을 대상으로 다문화 인식개선 교육 등을
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조합
http://www.ohmynews.co.kr : 오마이뉴스 1. 여성노동 억압의 시작과 구조화
1. 여성 노동문제의 특질
2. 가사노동과 여성의 역사적 지위
3. 여성에 대한 억압의 역사
4. 자본주의와 여성노동의 이중착취구조
5. 여성노동의 영향
2.
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후
② 복지사업
③ 생활협동조합
④ 건강한 노후
2) 내가 내 공간에서 변화를 위해 시도해 볼 수 있는 방안과 제안점
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사회적 여건 조성
(1) 민간참여를 통한 보육시설의 획기적 확대를 한다.
(2) 방과후 보육지도제도를 도입한다.
(3) 학교급식의 전면적 실시
2) 여성취업을 촉진하기 위한 보완적 제도장치 마련
(1) 여성의 공직참여비율 고양 목표를 설정한다.
(2)
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방과후교실]
(15:00~18:00)
월,화,목,금:초등학생대상 1:1학습지도
* 자원봉사자 필요(11명)
수요일:외부야외학습활동(13:00~17:00)
* 자원봉사자 필요(5명)
초등학생 대상 결연 멘토링 프로그램 : 매월1~2회 모임실시계획
(날샘·별솔교실[방과 후 교실]
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학교 출판부, 1996
· 한겨레신문, 재일 동포 그 격동의 현주소, 5월 - 7월 2일자 기사, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재일동포의 사회적 의미
Ⅲ. 재일동포의 형성과 분단
1. 해방 후 재일동포사회의 형성
2. 재일동포사회의 분단
Ⅳ. 재일동포의
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방과 대책
○ 병해충 진단 및 방제
○ 현장견학
○ 우수농업인 사례발표
○ 수확 후 품질관리와 상품성 제고 등
핵심테마 축산기술 <낙농>과정 교육생
1. 교육 개요
○ 교육일시 :2005. 11. 4(금), 10:40∼16:00
○ 교육대상 :『젖소』낙농가 조합
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