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학교 돌봄 교실에서 이루어지고 있으며, 어린이집에서의 방과 후 보육은 소수 이루어지고 있지 않다. 1. 보육의 의의
1) 아동의 차원
2) 부모 및 가족의 차원
3) 사회적 · 국가적 차원
2. 보육의 유형
1) 설립 및 운영주체에 따
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학교시설을 개방하여 청소년 여가 프로그램 및 방과후 프로그램을 진행하여야 한다.
3) 사회(지역사회)의 역할
첫째, 청소년들이 여가시간을 보낼 수 있는 청소년 복지시설을 대폭적으로 신설하여 보람된 여가를 보낼 수 있도록 해야 한다. 둘
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학교시설을 개방하여 청소년 여가 프로그램 및 방과후 프로그램을 진행하여야 한다.
3) 사회(지역사회)의 역할
첫째, 청소년들이 여가시간을 보낼 수 있는 청소년 복지시설을 대폭적으로 신설하여 보람된 여가를 보낼 수 있도록 해야 한다. 둘
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방과후 프로그램
아동교육 지원
학교, 기관방문
상담 및 부모교육
아동의 학교 적응을 돕고 학부모에게 필요한 정보제공
기관방문
출처: 이선주 외. 2008. ‘여성결혼이민자를 위한 사회적 서비스와 정책과제.“
(3) 북한이주민 지원서비스
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사회적 안전망의 틈새에 있는 장애아들에게 자신의 특성에 맞는 방과후 교실은, 또래의 아이들과 개인차를 줄여주고 사회에서 자신의 역할을 잘 수행할 수 있는 기회를 제공할 것이다. 1. 상담내용 중 가장 많은 비중을 차지하는 상담내용
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(3) 가정에서의 아동학대
(4) 자녀양육환경과 부모역할
2. 아동과 교육환경
(1) 학교의 정의와 현황
(2) 방과 후 아동생활
(3) 학업과 아동문제
3. 아동과 사회환경
(1) 또래환경
(2) 대중매체환경
참고문헌
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후 생활의 보장이 매우 중요하다고 판단하다. 또한 무엇보다도 앞으로의 사회는 가족이 전적으로 책임졌던 출산과 양육, 부양이라는 사회적 보호의 책임을 사회가 분담할 것을 요구하고 있다는 점에 주목한다. 이러한 점에서 무엇보다도 저
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방과후 학습방과 연계하여 교육제공, 또한 교사에게는 적절한 보수가 지급되어 모두가 필요한 복지사업으로 완성되어 가고 있다. 앞으로도 지속적인 개발을 통해. 교사확충, 그리고 캠프 활동을 통한 아동복지, 공급인력에 대한 기본교육 및
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3. 3~5세 장애유아의 교육 및 보육 확대를 위한 기관연계 방안
1) 접근의 용이성 증진을 위한 셔틀버스 운행비 협조
2) 프로그램의 질적 보장을 위한 프로그램 상호인증제
3) 수혜범위 확대를 위한 방과후 보육료 지원
Ⅵ. 결론
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사회적으로나 개인적으로나 크나큰 손실일수 있다. 또한 부모들이 이렇게 맞벌이를 하는 또 다른 이유 중의 하나는 자녀들의 양육비를 위해 정말 불가피한 경우도 있다. 이러한 이유들로 현실적으로 여성들의 사회활동이 불가피하다면 아이
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