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주요기능
3) 파슨스 환자역할의 한계
Ⅲ. 파슨스의 환자역할에 대하여 만성질환자와 급성환자를 비교하여 사례분석
<사례 1> 만성질환자 – 만성신부전환자 41세 김수창 씨
<사례 2> 급성질환자 – 급성신부전환자 16세 민선희 학생
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주기/
언어
꽃의 개념 알기/ 봄에 피는 꽃 분류하기/ 꽃 이름 말해보기/ 봄에 피는 꽃에 대한 책 만들기
적목*소꿉
소꿉-꽃집놀이/꽃 관광객. 꽃 나들이
과학
꽃 구조 관찰하여 보기/진달래 꽃 씨 심기/꽃에 물주기/어떻게 피웠을까?
요리활동 -
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주 점검
-주위에 화재 진압기를 배치하고 사용방법을 숙지
-불안전한 전기기구나 회선을 사용하지 말고, 불안전한 전기 장치가 발견되면 상부에 즉시 보고하여 조치를 취함
-가스를 점화할 때 주의
-연소물질을 모터나 가열조리대 가까이에
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주출입구를 통해 방문자들은 고객서비스센터가 있는 거대한 홀까지 한 줄로 이어진 계단을 올라간다. 주 홀은 능률적으로 1층에 위치한다. 홀은 자연광이 건물의 중심부에 항상 투과되도록 거대한 유리 채광창을 두었고 아트리움 주위에 건
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주무 담당자는 안전관리 실무 담당자들과 사업장 내에서 발생 가능한 모든 위험요소들을 파악·분석하여 이에 부합된 보험상품 및 담보조건, 보험 대상 목적물, 보험 가입 금액 등을 선정한 후, 가입함으로써 불필요한 보험(위험) 경비를 줄일
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안전 거울을 붙여주고 교사가 먼저 거울을 보는 모습을 보더니 **이도 교사 무릎에 앉아서 거울을 보기 시작한다. 교사가 “ **이 코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?” 말하니 **는 탐색을 시도한다. **는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리
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안전 거울을 붙여주고 교사가 먼저 거울을 보는 모습을 보더니 **이도 교사 무릎에 앉아서 거울을 보기 시작한다. 교사가 “ **이 코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?” 말하니 **는 탐색을 시도한다. **는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리
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주고, 화장실로 가 손을 씻으며 풀은 물로 닦을 수 있다는 것을 알려주었다.
자연탐구
OO가 돋보기를 눈앞에 대고 씨사운드 드럼을 본다. 교사에게 선생님, 돋보기로 보니까 여기 물고기들이 엄청나게 커 보여요.라 말한다. 다시 돋보기를 눈앞
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안전 거울을 붙여주고 교사가 먼저 거울을 보는 모습을 보더니 **이도 교사 무릎에 앉아서 거울을 보기 시작한다. 교사가 “ **이 코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?” 말하니 **는 탐색을 시도한다. **는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리
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안전 거울을 붙여주고 교사가 먼저 거울을 보는 모습을 보더니 **이도 교사 무릎에 앉아서 거울을 보기 시작한다. 교사가 “ **이 코는 어디 있니? 눈은 어디 있니?” 말하니 **는 탐색을 시도한다. **는 교사가 말하는 신체 부위를 손으로 가리
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