|
소리를 경험해 볼 수 있도록 돕는다.
[감각탐색:(음악,동작)두드려서 소리를 만들어요]
① 두드려서 소리를 내 볼 수 있는 여러 가지 물건을 놓아주고, 관심을 보이면 함께 탐색해본다.
② 교사가 물건을 두르려서 소리가 내는 모습을 보여
|
|
|
주며 “우리00이 ‘쉬’를 이렇게 많이 했구나. 쉬가 많이 마려웠겠어~ 뽀송뽀송 선생님이 새 기저귀 갈아줄께요” 하며 긍정적 상호작용해주었다.
9:40~10:00
오전간식
♠오전간식-(먹기)먹을 때 나는 소리를 들어봐요
- 영아는 자기자리에 앉는
|
|
|
주를 언급할 정치·사회적 여건이 조성되기에 이르고 나아가 80년대가 끝날 때 까지 ‘광주’는 저항의 기치가 생산되는 정신적 구심점으로 지속되게 된다. 최윤의 <저기 소리없이 한 점 꽃잎이 지고>는 이러한 이데올로기 속에서 창작된
|
|
|
주로 표현한다.
2. 당김음이 있는 노래를 부를 수 있다.
* 활동방법
1. 오르프 선생님과 인사를 나눈다.
- 안녕,안녕,안녕 선생님! 안녕,안녕,안녕 친구들~
2. 악기를 나눠주고 각 악기를 탐색 한 뒤 소리를 들어본다.
3.당김음이 있는 노래를 들은
|
|
|
소리나는 물체의 방향을 정확하게 알아맞힌다. 이러한 기술은 급속히 향상되어 생후 6개월이면 대부분의 영아들은 소리의 위치를 판단하는 데 아주 익숙해지고 2세가 되면 훨씬 더 능숙해진다(Ashmead, Davis, Whalen, & Odom, 1991: Hiller, Hewitt, & Morrongi
|
|
|
|
주신 분께 감사인사를 함.
-식혀서 먹을 수 있도록 함.
-아침 인사를 나눠 봄.
10:30~11:00
대.소그룹활동
*[이야기 나누기] 주말 지낸 이야기
-다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는다.
-주말동안 있었던 일을 떠올려 본다.
-큰 목소리로 발표
|
|
|
|
소리 효과음
우산
언어
<여러 가지 물소리를 듣고 표현해요(읽기, 듣기, 말하기)>
★ 영아들과 우리 주변에서 물을 볼 수 있는 곳에 대해 이야기 나눈다.
★ 영아들에게 여러 가지 물소리를 들려준다.
★ 영아들이 물소리를 듣고 난 후,
|
|
|
주하는 방법에 대해 알아보고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다.
③ 악기 소리를 들으며 몸을 자유롭게 움직여본다.
코끼리 코 악기, 음원
11:00-11:10
정리정돈 및 손씻기
■ 정리정돈 및 손 씻기
-교사가 영역별, 영아 개별로 곧 정리할 것임을
|
|
|
주며 영아가 관심을 갖을 수 있도록 돕는다.
② 블록을 자유롭게 탐색할 때, 상호작용을 한다.
③ 영아가 선택한 블록을 가지고 자유롭게 탐색하고 쌓아보도록 한다.
사진, 막대인형
(음악,동작)악기마다 소리가 달라요
① 영아가 악기를 탐
|
|
|
주하는 방법에 대해 알아보고, 영아도 해 볼 수 있도록 격려한다.
③ 악기 소리를 들으며 몸을 자유롭게 움직여본다.
코끼리 코 악기, 음원
11:00-11:10
정리정돈 및 손씻기
■ 정리정돈 및 손 씻기
-교사가 영역별, 영아 개별로 곧 정리할 것임을
|
|
메뉴펼치기
