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교육의 매트릭스 역시 그러하다. 사교육을 시켜 확실히 본전을 뽑을 수 있는 사람들은 소수의 부유한 계층에 불과하고 나머지 찌질한 사교육 시장에서 서민들은 무너진 공교육과 능력정도가 판단이 되지 않는 요상한 쌤들의 계략에만 말리는
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교육을 위해 필요한 실제적인 역할을 수행
- 정서적인 역할로 죄의식 또는 수치감과 슬픔 등을 극복해야 한다는 것
- 부모교육을 통해 도움 받기 원하는 내용
① 자신의 자녀가 장애를 가진 특수아라는 것을 받아들이는 방법
② 장애아가 가족
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영재학생은 일반학생과 비교했을 때 양적으로 질적으로 다른 심리적 특성을 지니고 있다. 아래의 표들은 영재의 특성이 긍정적으로 또는 부정적으로 나타날 수 있음을 보여주고 있다.
2. 영재 학생들의 학교생활에 대한 불만
- 교육과정이 너
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교육개발원 『교육개발』 2002년 9·10월호
간디학교(2000). 감성교육을 통한 창의성 개발. 교육부 지정 자율학교 시범학교 운영보고서
채선희,「창의성 교육의 필요성」『새국어교육』(한국국어교육학회), 1997.
교육과 창의성 1995.8.20 김선 집문
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영재아는 자신의 능력에 도전하는 교육과정이 필요하며, 자신들의 흥미와 호기심을 공유하는 또래 필요.
고정 관념 - 영재아는 정서적으로 미숙하고 또래와 잘 지내지 못 한다 실제로 영재아는 또래보다 성숙한 경향이 있으며 정서적 문제도
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교육, 동문사, 2002.
이용승, 자폐증: 엄마, 아빠에게 무관심한 아이, 학지사, 2000.
윙, 로나, 자폐아동, 이화여자대학교 출판부, 1984.
김승국, 자폐아동 교육, 양서원, 1993.
http://sookmyung.ac.kr/~ak9355/right.html Ⅰ. 도입 - 진호야 사랑해
Ⅱ. 자폐
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교육제도는 또한 대학입시를 핵심으로 삼고 평등주의를 지향하고 있다. 빈부의 차이, 능력에 상관없이 모든 입시생들에게 골고루 교육의 기회를 주는데 역점을 두고 있다. ‘천재’ ‘영재’들이 줄줄이 해외로 나갈 수밖에 없다. 학생의 수
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영재교육 강화를 위한 제도적 조치를 강구해야 할 것이다.
참고문헌
◈ 강만철 외 5명, 한국 교육의 이해, 교육과학사, 1999
◈ 배장오, 한국의 대학 입시 제도에 관한 연구, 강남대학교 논문집, 강남대학교, 1999
◈ 이종승 외, 대학 수학능력 시
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영재단을 설립하여 도움이 필요한 영재들에게 장학금을 지급하고, 대학과 연구 단체에 연구비 지원 사업을 하고 있다. 이외에도 ‘동원컵 전국 유소년 축구 리그’,‘명사 초청 강연’, 자녀 교육을 위한 학부모 교양 강좌 등의 목적 사업을
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영재교육 전문기관을 찾든가 아니면 개인교수와 같은 형태의 사사를 받도록 조치를 취하는 것이 필요하다.
특히 철수의 논리적, 비판적 사고와 같은 고급의 사고기능, 창의적 문제해결력, 자율적인 탐구능력을 신장시켜 자기의 의문점을 체
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