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수집한다
6) 학생의 입장에서 학생결과물 샘플을 제작한다
7) 학생결과물과 학생 포트폴리오를 평가할 평가 기준을 만든다
8) 학습 지원 자료와 교수 지원 자료를 만든다
9) 최종 단원 수업설계서를 완성한다
2. 수업적용 단계
1) 수업적용 1
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수집법
3. 다중 지능 이론을 적용한 학습자의 학습양식
Ⅳ. 다중 지능 이론의 수업 모형 및 수업전개와 예
1. 다중 지능 접근법의 모형
2. 실제 적용의 예
(미국 ‘키 러닝 커뮤니티’ 다중 지능 이론 학습에 적용)
3. 다중 지능
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조합적 사고 가능
- 추상적, 철학적 사고 능력
cf) 학령기 : 보존, 전환
* 도덕 - 인습적 도덕수준
- 정의와 상호원리에 기초한 사회규율 따름
* 영적 - 어떤 갈등에 직면했을 때 신의 존재를 인정하여 의존
* 동료집단 - 소속감 제공, 힘과 권력의
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수집하기 위해 공부해야 할 점들을 중심으로 학습내용을 정한다.
학습내용을 체계적으로 분류한 후 학생들이 스스로 할당한다.
② 2단계
1단계에서 할당된 학습내용에 따라 관련 지식, 수기, 태도 등을 각자가 공부하고 와서 다른 학생들에게
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협동학습
2. ICT활용 교수-학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정
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요구되며 이를 위해서는 각종 자료를 수집, 정리, 분석하는 조사기능의 역할이 선행되어야 한다. 또한 수협은 회원조합의 공동이익 증진 및 건전한 발전을 목적으로 설립되어 회원의 이익대변, 어민지원사업, 회원의 지도 조정 및 정부정책사
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따라 수입쇠고기에 대한 태도가
다를 것이다. 연구의 목적
연구모형 및 가설설정
1.연구모형
2.변수에 대한 정의
3.가설 설정
조사설계
1.설문지 구성
2.표본추출방법
3.자료수집방법 및 기간
4.분석방법
-참고문헌
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수집방안을 통하여 양질의 다문화장서를 폭넓게 구성할 수 있도록 하여야한다. 셋째, 인천광역시의 공공도서관들은 다문화장서를 운영하는 전문적인 담당사서가 필요하다. 이를 해결하기 위해서 다문화전문사서의 배치가 필요하며 지역의
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3.2.1 공동기술개발의 패턴에 대한 가설
3.2.2 공동기술개발의 성패요인에 대한 가설
4. 연구방법론
4.1 표본 및 자료수집
4.2 변수의 측정
5. 분석결과
5.1 공동기술개발의 유형별 패턴
5.2 유형별 성패요인
5.3 토 의
6. 요약과 결론
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수집 및 분석 등의 측면에서 정보전산망을 구축하여 매우 체계적이고 조직적인 소비자정보제공 활동을 하고 있다.
셋째, 국민생활센터하의 상담원협회는 전문상담원을 육성하여 기업이나 소비자단체 등 소비자보호 활동을 하는 곳에 배치하
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