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활동 자체에 대한 깊은 관찰과 유아들이 놀이를 할 때 나타나는 여러 가지 상황 및 특기사항을 잘 관찰하였다가 보다 역동적인 놀이지도 전략에 이용되도록 해야 할 것이다.
참고문헌
유안진 (1990). 한국 전통사회의 유아교육. 서울대학교 출
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지도(기능훈련) 사례
1. 일반적인 기능 훈련
2. 탐구학습을 통한 기능 훈련
3. 신체리듬을 통한 기능 훈련
4. 경쟁과 협동을 통한 훈련의 극대화
5. 과제해결에 대한 지도방법
1) 고장수리 과제
2) 실기제작 과제
Ⅴ. 프레스금형 기능지도(
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교육행정조직의 특성
6. 관료제
1) 개념
2) 관료제의 유형
3) 관료제의 특징
4) 관료제의 역기능
7. 교육행정조직의 형태
1) 중앙 교육행정 조직
2). 지방교육행정 조직
8. 체제 이론
9. 동기부여 이론
10. 지도성 이론
11. 장학론
1
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유아 통합교육의 발전 방안
미국교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인
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자료를 통하여 7차 교육과정에서 설정한 목표처럼 일상생활에 필요한 영어를 사용하고 기본적인 의사소통능력을 기르며 외국문화를 올바르게 수용할 수 있는 바탕을 마련할 수 있다. 그리고 점차 의사소통 학습활동이 많이 요구되면서 아동
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교육과. Ⅰ. 통합교육의 이해
1. 통합교육이 필요한 이유
2. 통합교육에서 얻는 이점
Ⅱ. 일반학급에서의 특수아 교육
1. 장애아동에 대한 인식의 전환
2. ‘사랑’과 ‘배려’를 통한 지도
3. 습관형성을 위한 지도 방안
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교육활동에 대한 사전 교육이 필요하다. 이러한 관점을 알고 학부모와 영유아의 특성을 고려하여 기관에 적합한 내용을 선택할 수 있다.
참고 문헌
<보육과정> 파워북 2010 김익균, 구현아, 김경림, 김영희, 윤정란, 장문규, 정혜숙, 채소희
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교육내용의 구성은 교과를 중심으로 조직되어 있고, 교사를 위해서는 교사용 지도서가, 학생에게는 교과서가 거의 유일한 학습자료로 쓰임으로써 교과서 이외의 교수·학습자료를 현장에서 사용한다는 것이 거의 허용되지 않고 있다.
교육
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교육과정 운영이 적절한가?
3. 학습활동 내용은 유아의 흥미와 발달단계를 고려했는가?
4. 집단의 크기 및 주도적 역할에 대한 사전계획은 있었는가?
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
Ⅱ.
교수
기술
5. 개인차를 고려한 개별지도가 이루어지고 있
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학습
1. 움직임 교육의 정의
2. 움직임 교육의 목표
3. 움직임 교육의 방법
Ⅲ. 즐거운생활과(교육, 수업) 놀이학습
1. 즐거운 생활의 성격
2. 기대되는 효과
3. 활동 방법
4. 수업 속에서의 적용
Ⅳ. 즐거운생활과(교육, 수업) 조형활동중
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