|
의사결정 능력. 울산대학교 산업대학원. 2006
임정화. 간호관리자의 변혁적 리더십과 간호사의 전문성의 관계. 부산가톨릭대학교. 2013
장백희. 간호관리자를 위한 코칭 역량 개발 프로그램 적용 효과 : 자기효능감과 직무몰입 중심으로. 순천향
|
|
|
프로그램이 빈곤가정 아동의 자아존중감, 내·외통제성 및 성취동기에 미치는 효과; 계명대 대학원 석사논문
명신희(2004); 학교부적응 청소년의 자기개념 향상을 위한 진로집단상담 효과; 성균관대 교육대학원 석사논문
통계개발원 청소년통
|
|
|
평가 시 3가지 항목으로 나누어 평가하는데 이 3가지 항목이 무엇을 의미하는지 제시하고, 홍○○ 환자의 GCS 점수의 의미도 설명하시오.
10. 병리적 반사의 예를 2가지 이상 제시하고 검진 방법을 간략하게 서술하시오.
11. 직접대광반사와 간
|
|
|
프로그램 개발 및 효과, 이화여대 대학원
심옥주(2002) 간호사의 윤리적 딜레마 상황에서의 도덕적 의사결정에 대한 연구 : 대구광역시를 중심으로, 동아대 교육대학원
이영인(2008) 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유
|
|
|
결정성이 혁신행동에 미치는 영향. 중앙대학교 글로벌인적자원개발대학원 석사학위논문.
김선희(2013). 사회복지사의 의사결정참여가 이직의도에 미치는 영향. 한국사회복지행정학회 학술대회 자료집.
김예정, 임지영 (2019). 계획된 행동이론
|
|
|
프로그램의 산출결과를 파악하고 이를 바탕으로 프로그램의 장점과 가치에 관한 정보를 의사결정자에게 제공. 프로그램 승인 평가의 자료에는 프로그램의 신뢰도, 타당도, 효율성, 일반화의 범위 등이 포함되어야 한다.
사용되는 주된 방법
|
|
|
자료를 활성화시킨다.
Aoki(1986)는 프로그램 평가의 세 가지 관점을 규명하였다.
첫째, 기술적 관점은 프로그램을 강의를 위한 계책이라고 본다. 이 관점에서는 미리 지정한 목표를 성취하기 위해 수단을 개발하였으며, 평가는 우선적으로 프
|
|
|
개발연구원
최종혁(1999), 「사회복지실천 프로그램 개발과 평가」, 경기도사회복지협의회
(1996), 「사회복지실천에 있어서의 현상학적 자기평가」, 일본상지대학
Arnstion, Sherry(1969), \"A Ladder of citizen participation\", American Institution of Planners Journal,
|
|
|
평가(2008), 행정안전부, 41p
오헌석 著, 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점분석, 경영교육논총(2007)
김희봉 著, <HRD 연구방법 가이드>
rebound 著, <대표님을 위한 인사(HR) 가이드)
LG경제연구원(이주인/LG경제연구원 주간경제 598호)의 자료
|
|
|
평가자는 시안으로 마련된 각종 자료와 계획상에 어떤 오류나 결함이 없는가를 밝혀내기 위하여 학습계획을 면밀히 점검하는 등 다양한 역할을 수행한다.
(3)소규모의 예비 시행 - 교육 프로그램의 개발이 일단 완료되면 이러한 프로그램이
|
|
메뉴펼치기
