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평가를 실시한다.
⑵ 재량 활동의 중요성을 감안한 평가 통지 후 평가 결과를 활용한다.
⑶ 재량 활동 편성운영에 대한 평가 후 평가 결과를 재투입한다.
⑷ 재량 활동 평가의 전문성을 살린다.
5) 학습자료 제공, 프로그램 개발, 운영을 위한
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자료를 제공함으로써 정책 결정권 자로 하여금 프로그램의 현재 또는 미래의 방향에 대한 현명한 의사결정을 내리 도 록 할 수 있다. 시범 사업의 지속적인 평가를 통해 효과성과 효율성을 입증하여 빈곤아동을 대상으로 합법적 제도적 장치
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프로그램의 개발과 상담사이트의 개설
5. 다양한 진로상담 프로그램 개발
1)진로상담의 필요성 증대에 반하여 학교현장에서 적용 가능한 프로그램의 개발부족
2)자기탐색 프로그램, 직업세계 탐색 프로그램, 의사결정기술 증진 프로그램
6. 진
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자료
네이버 http://www.naver.com
매일경제 www.mk.co.kr
삼성 http://www.samsung.co.kr
김성호 외 1인, 이건희 개혁 10년: 삼성초고속 성장의 원동력, 2003
이채윤, 삼성의 창조적 인재경영, 2007
삼성인력개발원 http://hrd.samsung.co.kr/
월간 노동법률-2007년 4월호(통
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평가 개론
Introduction of Curriculum and Educational Evaluation
1. 교육과정의 의미와 교육과정을 배우는 이유
2. 교육과정의 다양한 정의
3. 교육과정의 발달
4. 교육과정을 보는 관점의 분류
5. 타일러의 ‘교육과정 개발 모형’
6. 교육평가의 의
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연구
(3) 시간 연구
(4) 동작 및 시간 연구의 기법
(5) 공정 연구
2. 자료 관리의 자동화
(1) 자료 저장의 자동화
(2) EDI(Electronic Data Interchange)
(3) EDIFACT(EDI For Administration Commerce and Transport)
3. 전자문서의 관리와 운용
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피교육자들의 다양성을 인정한다
3. 교육 내용을 교실 수업 활용도를 높이도록 편성한다
4. 궁극적인 목표를 피교육자의 독립적, 주도적인 교수 능력 개발에 둔다
Ⅷ. 초등학교 영어교사연수(교사교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가
4. 청소년 리더십계발의 중요성
1) 청소년 리더십계발과 자기효능감
2) 청소년 리더십계발과 사회성 발달
3) 청소년 리더십계발과 자기이해
4) 청소년 리더십계발과 의사결정
5) 청소년 리더십계발과 학습능력
6) 청소년 리더십계발
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평가되는 학생의 수행수준이 중요하며, 교사가 책임감 있고 사려 깊은 의사결정자가 되어, 효과적인 교수를 통하여 얻은 실제적인 지식을 잘 이용해야 합니다.
참고문헌
특수아교육 송준만, 유효순 저 | 한국방송통신대학교 | 2009.09.16
특수유
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3. 효과
1) 도덕 수업의 질적 향상
2) 도덕 교육 효과의 극대화
3) 도덕 교과 멀티 자료의 다양화
4) 교단 선진화 장비의 효율적 활용
5) 도덕 교과의 전문성 확보
6) “인물 학습”단원의 방향 제시
7) 평가 방법의 다양화
참고문헌
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