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교육과정도 개발할 수 있기 때문에 굳이 제7차 교육과정을 새롭게 내세울 필요가 없었을 것이다. 오늘날 미국에서 국가 수준의 교육과정이 없어도 학교 중심 교육과정으로 학생들을 지도하는데 어려움이 없는 것은 전통적으로 미국 교사들이
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교육의 기본 원리와 교육과정에 관한연구. 발도르프교육연구, 1(1). 45~65페이지.
신선화(2004). 발도르프 학교교육의 이념에 의한 초등미술교육의 방향모색. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
윤선영(2009). 라이겐의 유아교육학적 의미. 음
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교육”, 현대사회연구소, 2000
- 이현선, “시민교육을 위한 주제중심 통합미술교육 프로그램 개발 연구”, 한양대, 2011
- 강대현, “시민교육과 사회과”, 한국학술정보, 2008
- 이해주, “시민교육의 의미와 방법”, 민주화운동기념사업회, 2010&n
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교육학에 관한 연구. 석사학위논문, 연세대학교
대학원.
최상균 (2005). 발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색. 경인교육대학교
교육대학원. 석사학위논문
진병순 (2002). 슈타이너 이론의 초등미술교육에서 적용·가능성 탐색. 대구 교
육
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교육연극의 학습효과
Ⅷ. 교육연극의 시사점
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도
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지도 전략을 살펴보았다.
비고츠키 인지발달이론으로는 첫째, 내면화 (internalization), 둘째, 근접발달지대(ZPD)이론, 셋째, 발생적 방법론, 넷째, 비계 설정 등이 있다.
비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례로 미술과 협력학습을 살펴보았
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교육 환경이 조성될 수 있을 것이라고 확신한다.
7. 참고문헌
정대련(2017). 다중지능이론을 적용한 유아수학교육 프로그램 개발. 한국유아교육학회지, 37(2), 123-145.
최유현(2019). 표상이론에 기반한 유아수학교육의 효과. 유아교육연구, 39(4), 89-1
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교육진흥원(2013). 대전평생교육백서. 평생교육진흥원.
박태준(2005). 평생학습의 새 패러다임. 한국직업능력개발원.
서정훈(2011). 평생학습사회의 지역학습 프로그램에 관한 연구. 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
최돈민(2004). 평생학습
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교육과는 구별되는 독자적인 미술관 교육의 특성은 다음과 같다.
첫째, 미술관 교육은 학습자의 자율성과 독자성을 기반으로 하는 참여의 교육이자 비형식 학습이다. 교실 내 조직화된 교수자 중심 교육을 넘어, 학습의 내용 및 방법과 시·
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미술과평가(미술교육평가)
1. 미술교과에서 평가의 의미
2. 미술과 특성과 평가
Ⅶ. 체육과평가(체육교육평가)
1. 체육 교과의 평가 수행 여건 미흡
2. 체육 평가의 본질적인 어려움
3. 체육 교과에서의 평가 개념의 혼란
참고문헌
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