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음악교육의 현대적 접근
ⅳ. 조효임, 오르프 음악교육의 이론과 실제
ⅴ. 코다이, 이일범역(2006), 오르프·달크로즈의 음악이론과 교수법의 비교분석, 계명대 교육대학원
ⅵ. 한영은(2000), Emile Jaques-Dalcroze, Zoltan Kodaly, Carl Orff 의 음악지도법에
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학습공동체를 위한 프로젝트 접근법의 유아교육 현장적용, 창지사, 2005.
하연주, 프로젝트 접근법을 통한 국악 가창영역에 대한 교육 연구, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2010.
황지애, 프로젝트 접근법을 중심으로 한 유아음악교육의 효과적
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교육과정 음악교과의 교수 및 학습방법에는 지금 까지 고시된 그 어떤 교육과정보다 지역화 교육을 강조하고 있다. 이에 대한 내용을 요약, 정리하면, 음악교과의 교수·학습 지도 계획은 교육 과정의 목표 및 내용을 중심으로 하되, 지역의
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음악교육의 기초, 서울 : 삼호출판사, 1993
유덕희 / 음악교육론, 서울 : 개문사, 1983
이강숙 / 음악의 이해, 서울 : 민음사, 1985
이홍수 외 4명 역 / 현대의 음악 교육, 서울 : 세광음악출판사, 1992
이건용 / 한국 음악의 논리와 윤리, 서울 : 세광음악
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중심 성교육 프로그램의 구조
기능주제 - 활동내용 - 활동과제 - 활동목표
4. 적용
첫째, 학습 내용에 따라 체계적인 지식을 제공하며 학생의 생활연령과 요구에 맞는 행동 기술을 제공한다.
둘째, 프로그램을 활용 할 때 지도 순서에 구애받지
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교육
2) 문화와 교육의 관계
3) 문화의 형성․공유․변동
2. 유아교육 현장에서의 전통문화 교육
1) 유치원 교육 과정과 전통교육
2) 세시풍속
3) 전통 놀이
4) 예술 활동 - 전래 동화 및 전래 동요
Ⅲ. 결 론
Ⅳ
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한국 대학교육의 개혁방안에 관한 연구, 석사학위논문, 연세 대학교 행정대학원, 일반행정학과
- 권덕원(1987), 음악 교육에 있어서 개념적 접근을 위한 이론적 근거, 석사학위논문, 서울대학교
- 박병학(1994), 교육과정과 수업, 서울 : 갑을출판
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교육과정 운영 워크숍, 봉산중학교, 1998
한국교육과정 평가원, 제7차 교육과정 개정에 따른 수준별 교육 과정 현장 적용방안과 교수·학습 자료 개발 연구, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 배경
1. 심리학적 배경
2
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교육의 목적
Ⅳ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 필요성
Ⅴ. 풍물놀이(풍물, 풍물굿)교육의 지도 방법
1. 풍물놀이의 프로그램
1) 악기 치기(장단)
2) 춤추기
3) 노래부르기
2. 기본장단
1) 자진모리(삼채)
2) 휘모리(이채)
3) 인사굿
3. 풍
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음악치료
1. 음악의 심리적 영향
2. 자폐아의 음악치료
1) 소리와 반응
2) 환경 조성
3) 촉각의 훈련
Ⅶ. 자폐성장애(자폐, 전반적발달장애)아동 놀이활동과 사회적응능력
1. 자폐성 아동의 사회적응행동 특징
2. 자폐성 아동의 사회적응
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