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다문화를 보다 정확하게 진단해야 하며 다문화 교육에서 포괄해야 할 가치와 교육방법의 원칙, 앞으로 나아가야 할 방향에 대해 생각해 볼 필요가 있다.
하지만 현실적으로 한국의 다문화교육은 다문화가정 자녀만을 대상으로 하고 있으며,
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결혼준비기→가족형성기→자녀양육기→자녀교육기→자녀역량강화기이고, ‘가족해체시’ 발생하는 문제들의 정책과제들도 마련 중에 있다.
주기
목표
서비스 방향
결혼준비기
결혼중개 탈법 방지 및 결혼예정자 사전준비 지원
· 국제결혼
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문제가 더욱 심각해지고 있다. 다문화 가정의 자녀들은 다른 외모로 인해 여러 가지 사회적인 편견에 시달리며 언어나 문화, 경제 등에서 훼손된 정체성으로 인해 갈등에 직면하기도한다(김갑성, 2006).
-이주아동의 중등교육을 받을 권리 보장
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국제결혼의 가능성은 살리고 딜레마는 극복하는 정책이 펼쳐져야한다.
가족의 생계유지, 생활비 보충, 자녀교육비 또는 본국의 가족에게 송금 등 언어의 문제를 겪는 이주민 여성 자신의 한국어 사용능력에 대해 전반적으로 보통 혹은 비교
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다문화사회에 진입하고, 진정한 세계화를 이루기 위해서는 가장 먼저, 타 문화와 인종에 대한 선입견과 편견에서 벗어나야 한다. 현재 우리나라 다문화가정의 문제점은 의사소통과 문화적 차이 이외에도 자녀들의 교육, 생계용 구직, 외국인
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교육 등도 실시하도록 한다.
다문화가정 아동에 대한 교사의 관심을 제고하고, 이들을 지도할 수 있는 역량을 강화한다.
(3) 경제활동지원정책 강화
중앙정부의 가족종합지원대책은 국제결혼가족의 경제활동지원을 중요하게 다루지 않고 있
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다문화 가정의 언어문제 해결을 위해서 특성화 사업으로 다문화가족 방문교육, 다문화가족 자녀 언어발달 지원 사업, 결혼 이민자 통번역 서비스, 지자체 한국어교육 등의 프로그램들을 진행하고 있다.
5) 자녀교육 지원
다문화 가정의 아이
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다문화 가족의 자녀문제
2) 지역사회 다문화 가족의 가족폭력문제
3) 경제적 어려움
2. 지역사회의 다문화 가족문제의 원인
3. 다문화 가족을 위한 지역사회차원의 대처방안
1) 지역사회 한국이주노동자복지회의 역할 강화
2) 한국이주
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가정과 개인의 행복을 위협하는 문제 발생한다. 셋째, 결혼이주여성은 한국인들의 편견으로 일상생활을 하는데 어려움을 겪고 있다. 넷째, 여성결혼이민자의 언어능력 부족 때문에 자녀양육과 교육에 문제가 발생한다. 다섯째, 한국생활이
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교육사업
3) 다문화가족 자녀 언어발달지원사업
4) 충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터(학교 우수 프로그램 사례)
<프로그램 운영 동기>
우리 학교에는 9가정 10명의 다문화가정 자녀들이 재학하고 있는데, 이들은 여성결혼 이민자
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