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교육의 이해. 서울: 교육과학사.
나일주. (2007). 교육공학관련이론. 서울: 교육과학사. I. 서론
II. 본론
(1) 자기주도력의 개념
(2) 자기주도력이 높은 아동의 특성
(3) 자기주도력이 낮은 아동의 특성
(4) 자기주도력에 필요한 능력
1)
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교육의 이해. 서울: 교육과학사.
나일주. (2007). 교육공학관련이론. 서울: 교육과학사. I. 서론
II. 본론
(1) 자기주도력의 개념
(2) 자기주도력이 높은 아동의 특성
(3) 자기주도력이 낮은 아동의 특성
(4) 자기주도력에 필요한 능력
1)
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, 한국 교육심리학회, 1-16
베레나 슈타이너(2009), 전략적 공부기술, 서울: 들녘미디어 1. 자기주도력
2. 자기 주도력이 낮은 아동들의 특성
3. 자기 주도력이 높은 아동들의 특성
4. 자기 주도력을 위해 아동들에게 필요한 능력
참고문헌
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위해서는 자신의 강점과 가치를 인정받을 때 발휘되는 긍정적인 에너지가 절대적으로 필요하기 때문에 더더욱 강점을 중심으로 아동을 코치할 필요가 있다. [가] 자기주도력이 낮은 아동과 높은 아동들의 특성을 기술하고, 자기 주도력을
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통한 언어지도
4) 역할놀이를 통한 언어지도
6. 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
1) 지적장애아동A
2) 동시를 활용한 신체표현 중심의 언어지도
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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특성에 대한 이론적 틀, 인력개발연구
나중덕(1994), 모험자본회사의 유형별 투자형태 및 성과분석, 한국과학기술원 석사학위논문
이병훈(2000), 인적자원개발(HRD)의 사회학적 고찰, 중앙대학교 사회과학연구소
장경형(1996), 사회의 사회적·경제
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특성
1) 검사의 목적
이 검사의 목적은 3세부터 6세미만의 학령전 아동들에 대한 언어 이해력 및 인지력을 측정하는 것이다. 본 검사는 동일 연령 내에서 언어발달의 개인차를 뚜렷이 변별해내기 보다는 언어적 발달지체를 가리기 위해 제작된
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아동기 발달특성(단계, 특징, 과업, 과제)
A. 영아기
I. 신체발달
1. 신체적 특징
2. 신생아의 반사행동
3. 운동발달
4. 감각발달
II. 인지발달
1. 감각운동
2. 목적지향행동
3. 대상영속성
III. 언어발달
IV. 정서발달
V. 사회성 발달
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아동기의 발달특성(발달특징), 발달단계, 발달과업(발달과제)
A. 유아기 발달
I. 신체발달
1. 신체성장
2. 운동발달
3. 안전사고
II. 인지발달
1. 지각발달
2. 기억발달
3. 개념발달
4. 사고발달
III. 언어발달
IV. 정서발달
1. 정서발
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아동에게 다른 영향을 줄 수 있으며 교사와 부모의 관계가 긴밀할수록 아동에게 적합한 보육을 행할 수 있다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의
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