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1002.67mgO2/ℓ의 표준시료가 된다. 이 용액을 다시 50～100배로 희석하여 CODMn 를 측정한다. (채취량 :50, 100㎖)
C6H12O6 + 6O2 = 6H2O + 6CO2
5. 결 과
(1) Factor 구하기
Fa = 19.3 ml, Fb = 1.0 ml
따라서, factor = 0.5 이다.
(2) 실험결과 Date 처리
CODMn(O㎎/ℓ)=(b-a)× f× 1000
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1.64 (Hz)일 때 진폭이 최대가 되므로 이 진동수가 고유 공명 주파수임을 알 수 있다.
진동수를 더 정밀한 단위로 측정할 수 있는 장비가 있어 측정을 한다면, 실제로는 1.62 (Hz)와 1.64(Hz) 사이에서 공명 주파수를 찾을 수 있다고 생각한다.
강제
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것 같았습니다.
마지막 결과레포트를 작성해야하는 다음 실험에서는 조금 더 신경쓰고 자료를 많이 수집해서 약간이라도 실험 오차를 줄일 수 있도록 노력하겠습니다. 1.목적
2.이론
3.실험기구
4.실험방법
5.실험결과
6.고찰
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12. 시료를 20㎕이상 취한다. ( bubble이 생기면 절대 안 됨) - Injection port에 찌르고 트리거를 밑으로 (inject) 내린다. (syringe를 고무에 밀어넣는다는 느낌이 끝날 때까지 완전히 밀어준다.)
14. data편집
(분석→>분석화면-적분결과보기)
15. 크기조절
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실험으로 인해 물리가 더욱 쉽고
즐겁게 느껴졌다. 하지만 실험 결과 비례한계와 탄성한계를 발견하지 못한 것
같아서 아쉬움이 남는다. 1. 실험제목
2. 실험날짜
3. 조이름/조원
4. 실험목적
5. 실험예상
6. 실험이론
7. 실
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1. 목적(Objective)
2. 요지(Summary)
3. 이론(Theory)
4. 시약, 기구, 장치(Reagents, Instruments, Apparatus)
5. 실험 방법 및 과정(Experimental Procedure)
6. 계산(Calculation)
7. 결과 및 고찰(Results and Discussion)
8. 기호(Nomenclature)
9. 인용문헌(References)
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18), 교육심리학, 학지사
3. 황희숙(2018), 아동발달의 이해와 교육, 학지사
4. 손병덕(2017), 인간행동과 사회환경, 학지사
5. 이용남ㆍ신현숙(2017), 교육심리학, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. Skinner와 조작적 조건화
1) B. F. S
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A 140.36151
B 6.066670.06424
-----------------------------
U = 6.06667 f + 14
(c) 유도코일의 감은 수와 유도기전력과의 관계
: 고정된 1차코일의 전류 및 진동수 f에 대하여, 유도 코일의 감은 수 변화에 대한 유도기전력과의 관계를 측정하여 표를 만들어 그림
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1. 실험결과
측정 결과정리
측정지점
측정종류
강의실
화장실
복도
기초실험실
계단
제도실
건구온도
(℃)
18
17.5
16
18
16
18.5
습구온도
(℃)
15.9
17
13.5
16
13.5
16
상대습도
(%)
80
95
76
81
76
78
절대습도
(kg/kg)
0.0104
0.0128
0.0087
0.0105
0.0087
0.0103
노점온도
(
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공학적 지질조사와 기술, 대한지질공학회
최영산(2001), 광주지방의 중학교 야외 지질 학습장의 개발과 활용에 관한 연구, 한국교원대학교
허민 외 4명(2011), 전남동부연안권 및 섬진강유역권의 지질관광(Geotourism) 가능성 고찰, 2011한국고생물
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