|
트리트 프로그램은 아동의 정서적 안녕이나 심리적 성장에 필요한 필수조건인 유능감을 향상시켜 주는 데 목적이 있다. 이런 목적을 달성하기 위해 뱅크스트리트에서는 John Dewery의 진보주의 교육이론에 기초를 두어 개별성을 존중하고 숙련
|
|
|
프로그램, 경기도:교문사
이순형(2005) 영유아보육·교육프로그램의 이해, 서울:학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미국의 영유아교육프로그램
1) 뱅크스트리트 프로그램(Bank street Program)
ⅰ. 교육목적 및 목표
ⅱ. 학습내용 및 학습활동
ⅲ
|
|
|
programid
http://www.kid7.com/edu-program/main.htm
http://www.habaplayschool.com/
http://www.orda.co.kr/ordaguide/guide-2-2.htm 1. Play way
2. 몬테소리 프로그램
3. 뱅크스트리트 프로그램
4. 디스타 프로그램
5. 피아제 이론에 기초한 유아교육프로그램
6. 프로
|
|
|
아동학교 건물 2층에 위치, 3세반 1학급, 4/5세반 2학급, 5/6세반 2학급으로 구성
-물리적 공간과 장비 및 교구들은 연령대의 유아의 욕구와 수준에 맞게 준비됨
-프로그램은 학습을 위한 방법으로 구체적인 경험(블록 쌓기, 요리, 여행 등)을 강
|
|
|
뱅크스트리트 프로그램(Bank Street Program)에서 발전하였고 카츠(Lilian Katz)와 차드(Sylvia Chard)에 의해 이론화되어 전 세계적으로 확산되었습니다. 이 접근법은 아동을 단순히 수동적인 지식 습득자로 보는 것이 아니라, 주변 세상에 대한 질문과
|
|
|
뱅크스트리트 프로그램에서는 과학과 수학을 사고하는 방법과 문제해결 방법으로 접근한다. 수학은 실생활에 기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한
|
|
|
프로그램
(1) 포테이지 프로그램의 배경 (2) 포테이지 프로그램의 교육원리
(3) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동 (4) 포테이지 프로그램에서 교사의 역할
(5) 우리나라 현장에서의 적용 및 문제점
6.뱅크스트리트 프로그램
(1) 뱅크스트리트
|
|
|
프로그램의 배경
(2) 포테이지 프로그램의 교육원리
(3) 포테이지 프로그램의 교육 내용 및 활동
(4) 포테이지 프로그램에서 교사의 역할
(5) 한국 현장에서의 적용 및 문제점
6) 뱅크 스트리트 프로그램
(1) 뱅크스트리트 프로그램의 배
|
|
|
프로그램은 유아가 구체적인 학업성취기능을 획득하는 것 보다는 주변의 물리적 · 사회적 환경과의 상호작용을 통해 다양한 교육적 경험을 함으로써 창의성과 자신감을 가진 유능한 인간을 육성하는데 주안점을 두고 있다. 뱅크스트리트 프
|
|
|
프로그램 구성
10. 프로그램 내용
11. 학습 방법
- 환경구성 원리
- 환경구성
12. 교수 방법
- 교사의 역할
- 부모의 역할
13. 프로그램 평가
14. 한국 교육현장에 적용 시 문제점
15. 한국 교육현장에서의 적용 및 의의
16. 뱅크스트리트에 대
|
|
메뉴펼치기
