유아교육 프로그램

소개글

유아교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 몬테소리와 뱅크스트리트 프로그램의 이론적 배경
2. 몬테소리와 뱅크스트리트 프로그램의 교육목적 및 목표
3. 몬테소리와 뱅크스트리트 프로그램의 교육내용 및 활동
4. 몬테소리와 뱅크스트리트 프로그램 교사의 역할
참고문헌

본문내용

이를 통해 영유아는 자신과 세상에 대한 이해를 넓혀 가게 된다.
(3) 언어의 역할 강조
말하기와 쓰기 모두 즐겁고 유용한 수단으로 제시되어야 한다. 책과 그림이 광범위하게 제공되고 읽기는 의사소통의 수단으로 학습되며, 영유아는 언어의 발달과 사고의 발달을 상호 연결된 것으로 이해한다.
(4) 과학과 수학에 대한 접근
뱅크스트리트 프로그램에서는 과학과 수학을 사고하는 방법과 문제해결 방법으로 접근한다. 수학은 실생활에 기반을 두고 있다는 것을 강조하고, 구체적인 자료 및 교구와 상호작용하면서 수학적 경험에 대해 스스로 유능하다고 느끼게 한다.
(5) 통합된 교과과정
뱅크스트리트 프로그램에서는 영유아를 스스로 의미를 창출하는 존재로 여기며, 통합된 교과과정을 통해 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조한다. 사회 교과목 프로그램은 통합된 교육을 이룰 수 있는 가장 중요한 과목이다. 또한 영유아는 독자성을 인정받는 동시에 집단의 구성원이 되는 자율적인 사고자다. 집단과의 만남을 통해 적극적인 경청자로 가르쳐 집단의 구성원 각자를 존중하도록 해서 집단의 멤버십을 굳건히 한다.
4. 몬테소리와 뱅크스트리트 프로그램 교사의 역할
1) 몬테소리 프로그램
(1) 기획, 관리자로서의 역할
정비된 환경을 조성하고 관리하면서 기획하고 끊임없는 발전을 도모하는 역할을 해 준다.
(2) 관찰자로서의 역할
자유로운 분위기에서 어린이를 자발적 활동을 통하여 그들의 내적 및 외적 환경을 관찰하고 민감기를 포착하여 학습 효과를 올릴 수 있도록 적절한 원조를 해 준다.
(3) 모범자로서의 역할
높은 가치관을 가진 성숙한 사람으로 어린이를 바르게 이해하고 필요한 자극을 주며 보호한다.
(4) 조성자로서의 역할
어린이가 스스로 교재(환경)에 몰입하여 자기 학습이 이루어질 수 있도록 환경을 조성한다.
(5) 원조자로서의 역할
어린이에게 작업 그 자체를 알려주기보다는 그 작업에 포함된 곤란성을 극복하게 돕는다. 몬테소리교사의 가장 중요한 역할과 임무는 유아를 관찰하는 일이다. 교사는 수동적인 자세로 가만히 있는 것이 아니고, 개개 유아의 심리적 상태를 실험적 교육학의 실험실에서 행하는 실험과 같이 과학적인 관찰을 해야 한다고 하였다. 유아를 관찰한다는 것은 단순히 유아의 모습을 보는 것만의 소극적인 행위를 의미하는 것이 아니라, 관찰을 통하여 어린이를 충분히 이해하고 어린이의 바람에 적절히 대처한다는 매우 중요한 의미를 가진다. 몬테소리는 유아는 독자적으로 자신의 인격을 발달시키는 비밀을 내포하고 있다고 보았다. 유아의 비밀을 이해하기 위해서 교사는 어떤 전제를 가져서는 안되며 유아의 비밀의 계시에 민감해야 한다고 하였다. 몬테소리는 성인들의 선입견이 작용하여 유아의 잠재력 발견을 방해받는 일이 많다고 생각하고 이러한 선입견이 배제되어질 때에 비로소 창조적인 힘을 가진 탁월한 유아의 세계가 나타날 수가 있다고 하였다.
2) 뱅크스트리트 프로그램
교사는 아동이 스스로 활동을 자유롭게 선택하여 실천해 나갈 수 있도록 활동을 소개하고 계획한다. 또한 아동을 관찰 · 진단하여 개별화된 교수를 한다. 즉, 아동이 선택한 활동을 그의 능력이나 발달단계에 맞게 조절해 주는 것이다. 교사가 아동의 활동을 도와주는 방법은 학습환경을 구성하고 아동의 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이다.
참고문헌
신화식, 몬테소리 유아교육과정, 양서원, 2003
김숙자 외, 영유아교육 프로그램, 문음사, 2001
마리 몬테소리, 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
이순형, 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사, 1994

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