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A 대학교
12
6
6
8
4
4
B 대학교
8
4
4
12
6
6
2. 조사 대상이 A 대학교의 학생 20명, 이 중에는 남학생 12명, 여학생 8명이고, B대학교의 학생 20명, 이 중에는 남학생이 8명, 여학생이 12명이라면, 40명 전체를 무작위하여 실험집단과 통제집단으로 나눌 수
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조사연구에서는 현상에 대한 탐색이나 기술이 주된 초점이다. 무슨 일이 일어나고 있는지, 연구 참여자들의 생활상, 그들의 생각 등을 묘사하고 심도 있게 이해할 수 있도록 기술하는 것이 질적 조사연구의 특성이다.
질적 조사연구의 자료
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조사에서 조사원은 질문을 일일이 읽어 주고 대답하는 방법과 기입 하는 요령을 설명해 준다. 이 방법은 경제적이며, 응답자가 질문내용을 잘못 이해함으로써 생길 수 있는 문제를 줄일 수 있는 이점이 있다. 그러나 교육수준이 낮은 대상자
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연구의 결과물은 연구 참여자들의 경험에 단일한 통합적 의미가 존재한다는 것을 발견하면서, 경험의 본질적 불변구조에 대하여 타인들이 더 잘 이해하는 것으로 끝난다. 1. 민족지학(ethnography) 연구
2. 현상학(phenomenology)적 연구
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복지 서비스 이용 빈도 등의 기록은 객관적으로 클라이언트의 행동변화에 관련된 자료를 제공할 수 있는 것이다. 이러한 자료들을 이용하는 데에는 자료의 기록기준이 일관성이 있어야 하고, 누가 어떤 상황에서 어떻게 수집한 자료인지에
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조사 연구자의 관심현상이 전형적으로 나타나는 유형과 매우 다른 유형을 보이는 특이하고 극단적인 사례를 연구함으로써 관심 현상에 대한 이해를 넓히는 방법이다 극단적 사례란 아주 특별한 성공사례 혹은 특별한 실패사례처럼 극단성이
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이해할 수 있는 언어를 사용한다. 둘째, 조사자의 사전 교육을 철저하게 한다. 셋째, 관찰조사의 경우 클라이언트가 관찰당하고 있다는 사실을 모르는 것 이 오류를 상대적으로 줄일 수 있다. 넷째, 다각적 자료 수집방법을 사용한다. 다섯째,
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입증되거나 특정 현상을 정확하게 측정하는데 적합한 것은 못된다. 1. 면접법의 개념과 특성
1) 열성과 상호성
2) 의미의 이해
3) 융통성
4) 동화
2. 면접법의 유형
1) 면접상황에 따른 유형
2) 조직화 정도에 따른 유형
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필요한 자료를 공통적으로 얻기 힘들고, 이차적 자료 분석은 서비스 이용자 중심의 분석이므로 여기서 얻은 결과를 이용가능 인구 전체에 적용시키기 곤란하다. 1. 사회지표 조사
2. 기존 자료의 활용
3. 서비스제공자 자료 분석
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실정이다. 그래서 A 대학교 취업지원팀에서는 취업 능력 증진 프로그램을 개발하여 4학년 학 생들을 대상으로 실시하고, 그 프로그램의 효과성을 확인하기로 하였다. 그래서 먼저 프로그램을 이수할 학생(실험집단)과 그렇지 않은 학생(통제
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