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과에 대해 정기적으로 보고할 필요가 있다. 이러한 과정을 거칠 때 잠재적 후원자가 정기적이고 지속적인 후원자로서 변화할 것이고 더 나아가 사회복지조직의 활동에 관심을 가지게 될 뿐 아니라 사회복지조직의 활동에 참여하게 된다.
7)
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하게 되는데, 여기서 사회복지사는 클라이언트의 상황에 맞추어 다양한 개입을 하게 되므로 자원의 제공자 중재자 상담자 , 옹호자 사례관리자 등의 다양한 역할을 하는 것이다. 1) 이론적 배경
2) 주요개념과 사회복지실천에의 적용
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론
2. 서비스 직접제공자
3. 체계연결자
1) 중개자
2) 사례관리자/ 조정자
3) 중재자/ 판단자
4) 클라이언트 옹호자
4. 체계유지와 강화자
1) 조직분석가
2) 촉진자/ 추진자
3) 팀구성원
4) 자문가
5. 연구자, 조사활용
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실험을 통해서 보편화되었다고 볼 수 있다 실천 모델은 특정실천이론에 바탕을 두고 조직화되는 것이 일반적 인 원칙이나 사회복지 실천현장에 소개되어서 사용되고 있는 많은 실천 모델들은 어느 특정이론에 매어 있기보다는 상황에 따라
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사회보호를 지향하고 있지만, 1990년대 중반까지도 수용시설에 보호되어 있던 많은 정신질환자, 무의탁노인· 요보호아동들이 그대로 수용시설에서 보호되고 있었기 때문에 탈시설화의 징후는 보이지 않았다. 또 지역사회 내에 다양한 복지
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사회적인 가치에 영향을 받는다. 사회복지사는 클라이언트의 문제를 효과적으로 해결하기 위해서 클라이언트의 가치에 사회복지사가 동의하지 않더라도 클라이언트의 가치가 무엇인지 이해하도록 노력해야 한다. 1. 서론
2. 가치의
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보를 조직할 수 있는 명확한 이론적 틀도 필요하다 사정의 초기단계에 수집된 사실 이론, 정보는 클라이언트와 사회복지사가 무엇을 할 필요가 있는지에 대해 결정하기 전에 일관된 방법으로 통합되어야 한다.
초점문제가 분석되면 사회복
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사회복지사와 협력하는 사람으로 보고 있다. 사회복지사는 클라이언트를 격려하며, 잘못된 생각들을 수정할 수 있도록 돕는다. 인지행동모델을 사회복지실천에 적용하는 것은 행동주의와 인지이론의 개념 들을 통합해서 생각하면 된다. 이
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론
2. 가족대상 사회복지실천의 역사
3. 가족을 바라보는 관점의 변화
1) 문제의 원인으로 보는 관점
2) 가족을 자원으로 보는 관점
3) 가족을 희생자로 보는 관점
4) 가족을 전문가의 파트너, 협력자로 보는 관점
4. 가족복지
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사회복지실천에 필요한 여러 기술들은 교육 프로그램이 학생들에게 이론적 자료를 제시하고 기술을 활용하는 학생들을 관찰, 비평하며 현장경험을 통해 지도·감독함으로써 기술의 학습과 향상에 도움을 줄 수 있다.
효과적인 사회복지실천
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