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유아 발달은 환경에 의해 통제되거나 개체의 내적 힘에 의해 결정되는 것이 아니 유아는 환경의 산물이면서 동시에 산출자이며 이 두 가지가 서로 상호 의존적인 라 영향을 주는 관계에 있다.
(2) 교육에서의 시사점
생태학적 체계 이론의 관
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유아의 경우 오이리트미는 간단한 리듬에 따라 움직이거나 간단한 도구를 사용하며, 점차 복잡한 오이 리트미로 발전한다. 시나 음악 동화의 내용을 표현하기도 한다.
④ 상상력을 키워 주기
발도르프 교육에서 동화, 우화, 구전 이야기 듣
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유아의 인터넷을 사용하는 데 있어서 부모가 관리자가 되어 유아의 인터넷 사용에 관심을 보여주고 유아의 학습을 확장시켜 줄 수 있는 질문을 한다면 학습효과는 극대화된다.
인터넷은 처음부터 교육목적으로 만들어 진 것이 아니기 때문
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교육이나 문화가 실제적인 수행능력에 미칠 수 있는 영향에 대 레서는 언급하지 않고 있다는 점에서 비판을 받고 있다. 또한 유아일 경우에 언어적인 표현 기술이 부족해서 유아의 능력을 과소평가할 수 있다는 지적을 받고 있다.
Vygotsky의
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반응적 측정자료를 수집한다.
가정통신문의 지시에 대한 부모의 반응, 부모회 의 출석률, 자원봉사 실행 횟수, 부모가 주도하여 이루어진 교사 면담 등의 기록 이 평가 자료가 된다. \'유아의 수행이 부모교육의 효과를 반영한다는 점에서 측
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목적으로 한다.
⑦ 포괄적인 자치단체를 결성하고 있다.
⑧ 구체적인 윤리강령을 바탕으로 한다.
이상에서 제시한 전문직의 기준은 유아교사가 과연 전문가이며 유아교육이 전문직인가의 여부를 판단하는 근거로 활용될 수 있다.
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유아를 둘러싼 모든 체 하나 하나가 유아의 발달과 부모의 기능에 영향을 준다는 것이다.
이 관점은 부모와 유아 행동에 감추어져 있는 복잡한 상호작용을 인지할 수 있게 할 뿐만 아니라, 가정과 유아교육기관이 여러 측면에서 유아의 발달
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는 반면에 교육이론은 특수하며 최대치를 말한다. 발달이론이 인간 성장의 정상적인 과정 이 무엇인가를 설명해 주며 누구나 합의하고 있는 최소한의 중핵이 되는 면만을 제시해 준다. 이와 반대로 교육이론은 독특한 한 개인이 독특한 상황
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교육적인 가정환경을 조성하기 위한 방안
첫째, 교육적이고 긍정 적인 가정환경을 조성하기 위한 근본방안으로서 부모교육이 요구된다.
둘째, 가정은 민주적이고 수용적인 분위기가 조성되어야 한다. 급격한 성장 발달이 이루어지는 시기
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사회 적인 격려를 해주어야 한다.
일곱째, 지역민으로서 요구를 끊임없이 해 지방자치단체 수준에서 부모교육이 활성화 될 수 있도록 해야 한다. 따라서 부모교육으로 특성화되고 시범화된 지방자치단체 가나올 수 있을 것이다.
이러한 미
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