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개론 . 김재웅 방명숙 번역. 서울: 교육과학사, .p143-18 1. 들어가는 글
2. 정보통신기술(ICT) 활용 교육에 대한 이해
1) 정보통신기술(ICT) 활용교육의 의미
2) ICT 활용교육의 필요성
3) 국내?국외의 ICT 현황
3. ICT활용교육과 유아발달과
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유아 발달의 이론과 실제」, 서울 : 동문사, 2001년.
7) 김정희외 2명 공저, 「아동발달 심리」, 서울 : 동문사, 2002년. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신체적 발달
1) 신체적 성장
2) 운동기능의 발달
2. 인지적 발달
1) 유아
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교육사
박형빈(2001)「자아실현을 위한 인성교육에 관한 연구」한국교원대학교 대학원 석사학위논문
신현주(1995)「유아교사의 직무만족에 관한 연구(Maslow의 욕구단계를 중심으로)」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
에이브러햄 매
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교육 단계
변화하는 사회에 창조적으로 적응할 수 있는 능력 부여, 국제화 시대 대비
3) 창조적 기능(진보적·혁신적·적극적) : 문화재건주의적 입장
고등교육 단계
교육이 사회의 개조·발전에 원동력이 됨.
(3) 교육의 사회적 기능
1) 사회통
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레포트를 통해 한국사회에서 교육이 지향해야 하는 방향에 대해 진지하게 고민할 수 있었다. 교육개혁을 위한 사회적 공감대 형성을 통해 우리 사회의 문제들을 해결하고 더 나아가 새로운 성장 동력을 확보하는 그날이 오기를 기대해본다.
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변화 정도를 관찰할 필요가 있으므로 관찰자와 평가자의 역할도 함께 수행하여야 한다.
4) 부모교육자로서의 역할
유아교육의 효과는 부모의 역할에 따라 달라진다. 즉, 부모가 유아교육에 적극적으로 개입하여 가정과 유아교육기관간의 연
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대비한 유아교육, 반편견 교육, 다문화 교육, 장애유아 통합교육, 유아교육의 공교육화 등은 미래의 사회적 특성에 능동적이고 효율적으로 대처하기 위한 교육적 노력의 일환이라고 할 수 있다. 특히 다른 어느 시기보다 사회가 급격히 변화
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유아교육의 철학적 기초를 변화시키는 데 큰 영향 을 미쳤다. 그는 Froebel의 이론을 더욱 발전시 켰으며 많은 공통점을 지니고 있으나 Froebel의 상징주의를 비판하면서 인간과 환경 간의 사회적 상호작용의 개념을 제시 하였다 (1) 생애
(2)
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교육구국주의 정신을 강하게 촉발시켰다.
우리나라에서 현대적 의미의 유아교육은 1900년대 초반에 기독교의 영향에 의해 시 작되었다. 기독교의 만민평등사상은 사회적 계층이나 성별을 초월하여 모든 어린이가 교육의 대상이 됨을 중시하
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발전 주거지의 잦은 이동 등은 유아의 행동 특성에도 변화를 가져오게 하였으며, 유아들의 정서적 안정, 도덕성 및 건전한 인성발달의 필요성은 유아교육의 중요성을 부각시키 되었다. 1) 발달적 측면
2) 교육적 측면
3) 사회적 측면
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