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유아들의 교육 및 사회 참여의 기회를 확대하고 그들의 포용과 자립을 촉진하는 데에 기여할 것입니다.
즉, 장애영유아교수방법론에서 개별화교육계획의 중요성을 인지하고 교육 현장에서 실제로 적용하여 장애영유아의 발달과 성장을 지원
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방법
시간
1회기
감성태교
오리엔테이션 : 과정소개 및 아이스 브레이킹
1. 태담 태교 : 태아커뮤니케이션
2. 동화 동요 태교
3. 태아 마사지
게임
강의
실습
1시간30분
2회기
부모민감성교실
1. 엄마의 정서와 아가의 정서
2. 부모 민감성에 영향
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교수법』- 귀납적 방법과 체계적인 논리를 중심으로 하는 교수방법 론을 체계화
․『분석교수학』-.
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(2) 영유아보육의 내용 및 방법 제시
① 지식교육
․형이상학의 기초개념, 자연학, 과학의 기초, 천문학의 기
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론 안에 가치진술과 사실진술을 모두 포함시켜야 한다고 봄.
3. 교육학의 학문적 체계
1) 교육학의 모형: 정범모에 의하면, "인간행동의 계획적 변화"라는 교육본질에 어느 정도 직접 관계하는가에 따라,
제 1층: 교육이론: 교수이론(교사·교수
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유아의 현재 성취 수준에 대해 정확한 평가를 하게 되는데 이는 개별 활동의 방향과 내용을 결정하는 가장 중요한 절차라고 할 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대출판문화원.
2. 손순
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유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에
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유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
김인숙, 통합교육과정의 성격 및 발전과정, 광주교육대학교 교육학과, 2005 [방통대 가정학과 3학년 유아교육과정 공통] 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구
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교수방법, 구체적인 시범이나 설명과 같은 외현적인 행동뿐 아니라 유아에 대한 이해, 공정성과 객관성, 칭찬과 격려, 인정과 같은 내면적 행동까지 준비되어야 할 것으로 생각된다.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 기존의 누리과정은 과도
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유아교사론. 서울: 창지사.
이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
이현아(2005). 유아교사의 동화지도 방법에 관한 실태조사. 신라대학교 교육대학원 석사학위 논문.
서정숙(2001). 유아문학교육 내용과 교수계획에 대한 논의.
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론, 서울 : 교육출판사.
이재철 (1983). 아동문학의 이론, 형설출판사, p.11
이재철 (1978). 한국 현대아동문학사, 서울 : 일지사.
임원재 (2000). 아동문학교육론, 신원문화사.
장혜순 (1997). 아동문학론, 창지사. 1. 문학적 접근법의 이해
1)교수
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