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도구는 주로 데이터베이스, 통신, 관리용 시스템으로 구성되어 있다. 이들 도구가 지원하는 활동 영역을 일곱 가지로 나누어 보면, 원격통신, 자원의 접근과 개발, 계획, 전략 개발, 기록, 평가, 보고로 구분해 볼 수 있다. 여기서 데이터베이스
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의 접속은 안정적이었는가?
11
(27.5)
19
(47.5)
3
(7.5)
7
(17.5)
40
(100.0)
2.85
1.03
본 시스템은 별도의 도움 없이도 사용할 수 있었는가?
17
(42.5)
17
(42.5)
4
(10.0)
2
(5.0)
40
(100.0)
3.23
0.83
다른 페이지로 이동하기 위한 시스템 도구(아이콘, 링크)가 제대로 잘
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의 제한 없이 정보고 오고 갈수 있습니다.
세 번째로는 수업설계나 교과과정 설계를 들 수 있습니다. 학습교육의 목표의 분석과 목표의 층 구조를 조립하는 분석시스템을 이용하여 각 아동에게 맞는 수업방식과 수업안을 제공하여 아동에게
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의 실정에 맞게 개발된것으로써, 웹 기반의 교육용 콘텐츠 개발 시 활용하고자 하였다. 하지만 이것은 개별학습용 코스웨어만 대상으로 하였으며 LMS에 대한 고려가 미흡한 것이 제한점이라고 할수 있다.
*메타데이터의 개념
- 데이터에 대한
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효과
④ 학교관리 및 경영의 과학화와 체계화
답)1
44. 수업에서 인터넷을 적절하게 사용하지 못한 경우는?
ⓛ 원격수업을 위해 활용한다.
② 문자 중심의 정보전달을 사용한다.
③ 정보의 수집 및 분석에 활용한다.
④ 문제해결을 위한 도구로
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개발의 필요성을 평가하는 영역으로 학습의 내용이 웹 코스웨어로 개발하여 컴퓨터와 인터넷의 도움으로 학습이 필요한지를 평가하는 것이다.
2. 내용교육적 효과 영역
내용교육적 효과 영역은 교육과정과의 연계성, 목표의 명확성, 흥미와
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안전한 학습환경을 제공하라
4. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅴ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 학습효과
Ⅵ. 코스웨어(교육용소프트웨어)개발의 저작도구
Ⅶ. 코스웨어(교육용소프트웨어)개발의 전략
참고문헌
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소프트웨어 개발 보급 활용 방안과 과제, 교육개발 제12권 제4호
○ 이구남(1995), 컴퓨터 활용 능력 신장을 위한 CAI 개발 학습 자료
○ 유정경(1992), Hypertext 원리를 적용한 CAI 코스웨어 개발 및 효과 연구
○ 채광표(1992), 교육용소프트웨어의 개
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코스웨어의 흐름도 및 화면을 출력하여 볼 수 있다.
Ⅷ. 결론
멀티미디어 교육 지원 센터에서 개발 보급하고 있는 \'멀티미디어 저작도구 새빛\'이 발표되면서 일선학교의 교사들의 멀티미디어 교육용소프트웨어 개발 참여가 확산되어 가고
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의 강의만을 통해 학생에게 설득하기보다는, 학생들이 스스로 다양한 자료를 검색하고 탐구하면서 역사의 의미를 인식할 수 있도록 하는 것이 웹 자료를 활용한 역사 수업의 목표이다.
참고문헌
교육부(1994), 『교육용 소프트웨어 활용 편람-
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