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Ⅶ. 발표수업(발표학습)의 수행평가
1. 수행평가의 목표 및 계획
<수행평가의 목표와 계획>
모둠별 발표 수업은 학습자들이 학습 활동을 하는 과정에서 서로 협력하여 학습자료를 찾고 그것을 분석하며 체계화하여 학습 내용을 보다 창의
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수행평가를 실시한다. 수행평가의 목표 및 수행평가 항목과 수행평가의 기준, 배점 등을 학생들에게 미리 제시한다. 수행평가의 구체적인 계획은 다음의 수행평가에서 구체적으로 기술하겠다.
Ⅵ. 발표수업(발표학습)의 모형
조별 교환한 문
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수업(역사신문만들기학습)의 준비
1. 교수-학습의 준비 과정
1) 교사의 준비 과정
2) 학생의 준비 과정
2. 수행평가 계획
Ⅴ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 사례
Ⅵ. 역사신문제작수업(역사신문만들기학습)의 지도와 제작방
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의 때 필요한 일들을 분담시킬 것.
(7) 리더와 참여자 모두에게 그들이 한 수고와 업적에 대하여 고마움을 표시할 것.
(8) 수행된 토의 자체를 평가해 보는 기회를 마련하도록 할 것.
Ⅵ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 사례
1. 단원명
대단원 :
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역사인물학습)의 사례
1. 가상 인터뷰하기
2. 인물의 입장에서 자서전 쓰기
Ⅳ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 방법
Ⅴ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 성과
Ⅵ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습) 관련 시사점
참고문헌
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발표
3. 과업 후 단계
(1) 주요 표현 및 핵심 어휘 복습
(2) 언어 형식 분석 및 연습
(3) 과업 수행 평가
Ⅷ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 성과
· 학생중심의 교수 학습을 통하여 의사소통 수행능력을 신장 할 수 있다.
· 학생들의 수준에
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의지를 기른다.
(12) 논리적 분석력, 비판적 사고력을 기른다.
(13) 창의적 사고력을 기른다.
(14) 발표력과 쓰기 능력이 향상된다.
Ⅹ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 평가
1. 신문이 교재로서 우수한 점
신문이 교재로서의 우수한 점을 살펴
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평가보고서법, 동료평가보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오(portfolio)법 등이 있다. 수행평가 방법은 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능의 신장을 중시하고, 교수학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도조언하고
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학습 내용 중 미비점, 의문점을 보충할 수 있는 토의활동이 원만히 전개되도록 하였다. 학생들이 토의활동을 원만히 진행시키기 위해 토의활동 훈련안을 작성 활용하였다.
(가) 토의 요령 지도
EBS TV 프로그램 자율시청학습 발표회의 때 학생
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평가하기. 이 때 얻은 점수와 이야기와 관련된 쓰기점수가 소집단 점수의 기초가 됨.
3. LT모형
* 어깨동무 학습(Learning Together)
어깨동무 학습 모형은 5～6명의 이질적 구성원으로 구성되어 있으며 주어진 과제를 협동적으로 수행한다. 과제는
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