|
비교해 보게 한다. 이러한 활동을 통해 학생들 스스로 독서를 계획하고 실천하는 주체적인 독서인이 될 수 있게 하는데 중점을 두어 지도한다.
전개
(30\')
독서의 특징과 기능에 대해서 안다.
독서의 과정을 이해하고 독서의 방법과 절차를
|
|
|
의 원인과 해결책을 다루는 것이 좋을 듯싶다. 이에 교사는 모범적인 행동을 보여야하며, 도덕적인 대화와 비판적, 반성적 사고가 구성되어야 한다. 학교현장에 제시되지 않고는 어떤 목표든, 어떤 방향이든 현재의 교육과정은 건전한 도덕성
|
|
|
비교
□ 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교
□ 수학Ⅰ “수열”
(1) 지도의 의의
(2) 내용 개요
(3) 영역별 내용
(가) 등차수열과 등비수열
(나) 여러 가지 수열
(다) 수학적 귀납법
(라) 알고리즘과 순서도
(4) 용어와 기호
(5) 교수ㆍ학습
|
|
|
교육교과론」/ 양서원 / 2006년
2. 권영례·서영숙, 「교육교과론」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
3. 권영례·서영숙, 「학습활동의 계획과 운영」/ 한국방송통신대학교 / 2002년
4. 이기숙·홍순정, 「유아교육과정」/ 한국방송통신대학교 / 2001년
5
|
|
|
도덕의 근본적 형식상의 원리는 공정성과 사람들의 이익 또는 선의 고려임도 시사한 바 있다. 그런 이익 중 중요한 것은 상해를 당하지 않는 것, 필요할 때 도움을 받는 것, 사유 재산의 존중, 정직과 약속 지키기이다.
나. 도덕 교육
도덕 교
|
|
|
의 과정은 일반적으로 자기자신에게 의문을 제기하는 것과 자신의 이해와 경험을 통해 구성된 지식을 수정하는 과정을 수반하게 된다. 따라서 자기성찰의 실행은 의미 있는 학습을 창출해 내기 위하여 학습과정, 절차, 학습전략 및 목적에 대
|
|
|
의 인성발달 및 사고력 신장을 위한 효율적인 교수-학습 방법은 어떻게 운영되는 것이 가장 적합한 것일까!
역사교육의 목표는 역사의 흐름을 올바르게 파악하고 이를 바탕으로 다양한 학습 활동을 통하여 문제의 해결 능력은 물론 바른 역사
|
|
|
의 단순한 교과와 교과 간의 병합의 형태에서 벗어났다고 할 수 있다. 다양한 활동을 중심으로 단원을 구성함으로써 이들의 발달 수준과 흥미를 고려한 적절한 통합 수업이 이루어지도록 하고 있다.
4. 통합교육과정 과제
통합교육이 의미있
|
|
|
교수학습은 유아의 발달과 흥미, 경험을 고려한 놀이 중심의 통합적인 교육과정을 전개하는 것으로 교사의 발문, 질적인 상호작용 등 교수학습 방법을 적용하는 것이 중요하다. 교육과정 운영에 있어 평가에서는 교육 목표와 내용을 준거로
|
|
|
수업 개선의 효과를 보장해 주는 것은 아니다
ICT 활용 교육의 성공적 운영을 위해서는 교육과정 실천자인 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. ICT가 다양한 학습 활동 기회, 문제해결력, 교육의 장을 확대해 주지만, 교사의 ICT에
|
|
메뉴펼치기
