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학습)
3. 종합모형
Ⅳ. 학습방법
1. 설명식 수업과 발견학습
2. 토의학습(패널, 심포지움, 원탁, 포럼, 논쟁, 버즈집단)
3. 역할유희(소시오 드라마-집단내 인간관계 초점, 공동문제해결- , 인형극, 팬터마임)
4. 모의학습(모의상황법)
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기본이다. 교회는 노인들에게 이시대의 노인에 대한 부정적 관점들로부터 벗어나 하나님의 사랑 안에서 다른 사람을 소외시켰거나 혹은 다른 사람으로부터 소외된 쓰라린 기억들과 경험, 이제까지 해결되지 않은 문제들, 성취되지 않은 슬픈
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학습이란 연습이나 반복 과정의 결과이며, 이러한 교육과정 운영하에서는 평가 역시도 획일적이고 공통적인 방법일 수 밖에 없었다. 그러나 이런 방법으로는 영재 학생 뿐만 아니라 일반 학생들의 경우에도 그들의 상상력을 자극 할 수 없고,
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기본 개념
1.집단상담에 들어가며..
2.집단상담의 정의
3.집단상담의 목적
제 2 장 집단 상담의 과정과 상담자.
1.집단상담의 과정
2.집단상담자의 자질
제 3 장 집단상담의 이론적 접근
1.정신분석적 집단상담
2.합리적-정서적 집단상담
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2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
Ⅶ. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제
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기본문제 1) 집단중심의 개입기술이란?
집단중심의 개입기술은 기존의 집단사회사업(group work) 에 해당하는 사회복지실천기술 이다. 집단적 개입은 비슷한 문제나 관심을 가진 사람들이 모여서 함께 자신들의 욕구를
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훈련원을 방문하여 직업안정 및 장애인고용촉진 경향, 실업률, 이직률, 기타 장애인 취업에 관련한 지원고용에 관한 문제를 토의하도록 한다.
⑨ 학생들 자신의 진로 유형을 검토하기 위해서 외부의 자원 인사 초빙을 하고 취업에 성공한 졸
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기본적이며 필수적인 요건은 지속적인 자기 훈련 과정이다. 녹음 테이프나 비디오 테이프를 사용한 재래적인 언어학습에는 한계점이 있다. 그러나 멀티미디어 학습 프로그램은 학습자가 학습 프로그램 내부에 있는 다양한 학습 기능(듣기,
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기본적이며 필수적인 요건은 지속적인 자기 훈련 과정이다. 녹음 테이프나 비디오 테이프를 사용한 재래적인 언어학습에는 한계점이 있다. 그러나 멀티미디어 학습 프로그램은 학습자가 학습 프로그램 내부에 있는 다양한 학습 기능(듣기,
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학습흥미를 유발시킨다. 셋째, 몬테소리 교구들은 학습동기화를 갖게 한다. 따라서처음 교구를 사용하는 유아들에게 반복하고자 하는 태도가 나타난다. 넷패, 몬테소리교구들은 과학적이며 논리적이다. 따라서 유아의 내적 질서발달을 촉진
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