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기본적이라고 생각하며 본 연구를 마무리를 짓는다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구의 방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애의 개념
2. 정신지체
3. 발달장애
4. 재활
Ⅲ. 집단 프로그램 지침서
1. 집단과정의 기초
2.
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학습자의 실제 발화 능력 향상에 큰 도움이 되지 않는다는 한계를 지닌다. 본인이 분석한 국정 교과서와 비상교육 교과서는 모두 발음 교육을 단편적이고 설명 중심으로 다루고 있었으며, 학습자의 적극적인 참여를 유도하는 활동 중심 구성
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기본요소. 중앙적성출판사.
박성미(2008) 상담이론과 실제 핸드아웃지. 부산.
장수한, 김현주, 임혁(2008). 인간행동과 사회환경. 서울 : 공동체.
정옥분(2006). 발달심리학. 서울 : 학지사.
노안영(2005) 상담심리학의 이론과 실제. 서울 : 학지사.
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학습하고 공동체 의식을 배양
지역사회복지운동
시민운동의 기본적인 성격 : 합법적인 방법. 공공선지향. 시민권 요구. 확대
주민참여의 부정적 효과 : 행정비용증가, 주민 간에 갈등유발, 참여자들의 대표성여부에
문제될 수 있다.
아른 슈
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학습이 이루어지고, 일상생활에서 접하는 다양한 문제해결에 필요한 학습을 즉지 할 수 있는 환경을 구현한다.
- 유비쿼터스 학습 환경은 교수-학습 방법의 변화를 가져와서, 장소 및 특정기기의 의존성을 완화하고, 다양한 미디어를 활용해
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현장에서의 적용 및 문제점
몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 전문적인 교사 교육기회가 제한적이며 유아교육기관 교사를 대상으로 한 단기간의 몬테소리 방법 교육은 교재, 교구사용법에만 편중되
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훈련
*기본목적
*참가자 소집단 구성
*행동개발과정
*변화담당자의 개입
*가치관의 전환
*전재조건
2 상호작용훈련
*개인의 자아 유형
*상호작용 유형
*상호작용분석의 진행
2 과업중심적 개인행동개발 기법
1. 스트레스 수용능
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학습력과 적성을 살리는 교육
2. 교원의 수업-연구활동 활성화
3. 학교폭력예방 및 학생 생활지도 강화
4. 새 학교문화 창조를 위한 지원체제 강화
5. 교육행정 및 재정의 효율성과 책무성 강화
6. 교육정보화의 지속적 추진
7. 세계수준의
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방법
1. 학급 구성
2. 하루 일과
3. 레지오 에밀라아 교육의 상징화 주기
Ⅳ. 레이오 에밀리아 교육의 특징
1. 발현적 교육과정
2. 학습도구로서의 프로젝트
3. 표상활동의 강조
4. 기록작업
5. 환경 구성
6. 지역사회중심의 운영
Ⅴ. 레
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훈련 등 교육 참가자가 적극적으로 참여한 교육들이었다.
성장을 위해서는 본인 스스로 찾아 나서야 한다. 일하고 싶은 분야의 책을 최소 100권 이상 꾸준히 읽는 것은 기본이고 관련 분야에 관심이 있는 다른 학생과 토론하고, 그 분야에서
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