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학습장애 특성
5. 학습장애 현황 (학습장애의 출현율)
6. 학습장애 아동의 치료와 복지 대책
1) 치료와 예방
(1) 조기발견과 훈련의 중요성
(2) 계열화의 곤란성에 대한 치료
(3) 수학장애 치료
(4) 주의집중 곤란의 치료
(5)
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토의, 문제 해결 방안을 암시, 생산 활동을 함께 하도록 계획
- 모든 사람이 능동적으로 참여, 집단 활동을 할 수 있도록 잘 열거되어 있을 때 학습 동기 유발 1. 동기란
1) 동기의 기능
2) 일반 동기와 특수 동기
3) 외재적 동기와 내재적
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학습이 맨 마지막에 행해지는 일회적 단계가 아니며, 오히려 학습의 처음부터 끝까지 지속적으로 매 시간 이루어지는 것이므로, 학습 과정에 대한 평가는 그 결과만큼이나 중요시 여겨진다. 평가의 방법에 있어서도 단순히 객관적 방법을 통
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방법, 서울 : 민음사, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 의의
Ⅲ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 계획
1. 아동의 지도 단계
2. 기악합주 지도과정
3. 단계별 지도과정
Ⅳ. 기악지도(기악교육, 기
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학습 태도
2) 학습일지와 자기 평가서를 통해 나타난 비협조적인 학습태도
Ⅴ. 아동학습태도
1. 기본학습태도 익히기
1) 공부시간이 시작되면 자리에 앉기
2) 공책에 글씨 쓰기
3) 바른 자세로 설명 듣기
4) 발표하기
5) 허용된 자리뜨기
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학습은 단순한 반복훈련, 기능학습과제 및 단기간에 단편적인 지식, 기능의 습득에는 경쟁학습이 협동학습보다 효과가 있다는 연구도 있다. 이것은 우리 나라 일선 학교현장에서 통상적으로 쓰여지고 있는 교수학습 방법이 단편적이고 반복
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학습자의 인지양식 분석을 통한 교수방안 연구, 경희대학교, 2009
- 조규락 외 1명, 인지양식이 문제유형별 문제해결에 미치는 영향, 한국교육정보미디어학회, 2005
- 최혜진 외 1명, 역동적 평가과정에서의 유아의 인지양식에 따른 패턴문제 해
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학습 여건 조성
1) 실험 탐구학습조 편성
2) 모둠별 자리 배치
2. 탐구학습 과정 적용을 통한 실험 탐구 학습 전개
3. ICT 탐구 방법 지도
Ⅴ. 음악과 자기주도학습능력신장 사례
1. 자신의 취향에 맞는 ‘ 클래식 이야기’ 선별하여 듣기
2.
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현장은 아직도 획일적이고 경직된 교육과정의 운영과 지식 위주의 교과 중심, 교사 중심의 교육이 이루어지고 있으며, 학습의 개인차를 고려하지 않은 수업, 개개인의 개성을 살리지 못한 수업 방법 등으로 스스로 배우도록 자극하지 못하는
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학습 3단계 모형
1단계 : 일반적인 탐색 활동
2단계 : 소집단 단위의 학습 활동
3단계 : 개인 또는 소집단 단위의 문제 해결 및 연구 활동
학교전체 심화학습 모형(Schoolwide Enrichment Model : SEM)
학교전체 심화학습 모형의 적용:합의 도
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