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교육재정 지원 실태 및 개선방안. 한국교육재정경제학회 학술대회 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 학생의 교육문제
2. 지역사회복지 실천 프로그램 - 기초학력 중심 교육복지 프로그램
1) 사례 프로그램의 개요
2) 자치학교 운영
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학교폭력 및 학교문화에 대한 학부모교사 인식조사 연구』. 한국청소년정책연구원. 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 심각성
2. 학교 생활에 어려움을 겪는 청소년의 사례 ? 학교폭력
3. 이들이 보다 행복한 학교 생활을 하기
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교육개발원, 2009
교육정책학회 한국교육개발원, 사회적 양극화 교육분야 해법은 무엇이가, 교육정책토론회 자료집, 2005
이봉주 외, 교육복지투자우선지역 지원사업 효과분석 : 참여학교와 비참여학교 아동의 발달에 대한 종단적 비교, 한국
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교육학술대회 자료집 p33, 1998) 이 모든 것을 한 학교에 많아야 2명 정도 있는 특수교사가 어떻게 감당할 수 있을까? 더군다나 특수학교에 있는 아이들을 특수학급으로 이동시켜 통합의 기회를 늘리겠다는 것이 특수교육의 발전방향인 만큼 특
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교육환경 등)의 평등이 가장 중요한 필요조건이 된다.
또한 초, 중등교육은 소외계층의 자녀에 대한 정책적 배려가 매우 중요하다.
여기서 한 걸음 더 나아가 초, 중등교육 정책은 ‘교육상품’에 관한 정확한 시장정보, 곧 학교나 교사와 같
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교육에는 여야(與野)가 따로 있을 수 없기 때문에 위원회 속에 여야의 교육정책책임자들을 처음부터 함께 참여시켜 초당적(超黨的)으로 위원회를 운영하는 것도 바람직하다. 그렇게 되면 위원회가 결정한 정책방향에 대한 국회의 입법적 재
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새 교육과정은 규격화된 교육과정이 아니라 교사, 학생, 학부모, 지역사회 인사, 전문가 등이 참여하는 ‘만들어 가는 교육과정’이므로, 그 학교의 전통과 특색, 교장의 교육철학과 신념, 교사의 창의성과 전문성, 학생의 개성, 적성 능력, 진
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학부모들에게도 관심을 갖고 참여할 수 있는 방법을 모색하였으면 좋겠다.
초등학교에서의 환경교육은 재활용의 처리 수준이 아니라 환경오염에 대한 예방 교육 차원에서 지도되어야 한다. 이것은 삶의 방향을 전환하는 매우 어렵고도 중요
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참여할 때 발휘될 수 있다. 학교에서 구성원들에게 다양한 방식으로 참여의 기회가 개방되어야 공동체로서의 성격이 회복될 수 있다. 위의 관련 내용들에 힘써 학교안의 교육환경에 더욱 힘써야한다.
참고문헌
김소영(2003), 단위학교 중심 교
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참여하려는 학부모와 지역인사들이 적어 학교운영위원회 구성에 어려움을 겪고 있다. 이러한 점을 고려하기 위해 학생 수가 60명 미만인 학교에는 운영위원회 위원 정수 및 위원의 구성 비율은 시도 조례가 정하는 바에 의한다고 초중등교육
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