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정신분석적 입장
▶행동주의적 입장
▶인지적 입장
제2절 전환 장애
1.주요증상과 진단기준
2.원인과 치료
▶정신분석이론
▶행동주의적 입장
▶생물학적 입장
▶치료방법
제3절 통증장애
1.주요증상과 진단기준
2.원인과 치료
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행동주의 심리학적인 입장에서 보면 교육을 통해서 성령이 역사하여 한 인간을 질적으로 변화시킬 수 있다는 생각은 전혀 맞지 않는 이론이 되어버린다. 그러나 그 외의 대부분의 심리학적 입장에는 기독교교육을 통한 성령의 역사를 따라
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정신장애의 개념
1-6. 이상행동과 정신장애의 분류와 평가
1-7. 이상행동과 정신장애의 원인
1-8. 인간의 이상행동과 정신장애에 대해 가지는 관점 비교
1-9. 결론
1-10. 참고 자료
2-1. 서론
2-2. 고전적 조건화 이론
2-3. 조작적 조건화
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이론
조작적 조건화 이론
Ⅲ. 결 론
상담이론은 인간의 고통과 성장을 해석하는 다양한 언어이자, 치유를 위한 길잡이이다. 본 글에서 다룬 정신분석이론, 인간중심 상담이론, REBT, 행동수정이론은 출발점도, 강조하는 핵심도 서로 다르지만,
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심리학적 측면의 분류
1) 발달심리학적 측면
2) 사회심리학적 측면
3) 학습심리학적 측면
4) 인성심리학적 측면
5) 교육에 있어서의 심리측정
2. 교육심리학의 이론적 배경
1) 정신분석학
2) 행동주의 심리학
3) 형태주의 심리학(인지심리학
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이론」, 학지사, 2012.
이당호, 정남운, 조성호, 「상담심리학의 기초」, 학지사, 2005. 프로이트의 정신분석이론, 로저스의 인간중심 상담이론, 엘리스의 합리정서행동치료이론, 행동수정이론을 비교·설명한 후, 핵심적 내용을 정리하여 하
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달
4) 사회과학의 발달
2. 1921~1930년
1) 정신분석학적 관심의 대두
2) 사회복지 전문직에 대한 성찰
3) 클라이언트와 사회복지사와의 관계
3. 1931~1945년
1) 진단주의의 발전
2) 기능주의의 발전
3) 사회복지방법론의 다양화
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이론적 틀로서는 적합하지 않다.
과거지향 : 클라이언트의 과거 자료 수집과 해석에 몰두
정신분석이론은 원래 사회복지를 위해 개발된 이론이 아니므로 실천에 적용하기 어려운 점이 많다. 전통적 모델은 과거를 매우 중시하여 클라이언트
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주의
(2) 발달의 과정과 기제에 대한 이론적 원칙
3. 교육의 목표
(1) 일반적 목표 : 인본주의적 가치관
(2) 구체적 목표 (3~5세 유아 대상)
4. 교육의 핵심 내용
(1) 직접적․신체적 접촉과 조정
(2) 인지적 전략 사용하여 경험 정리
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주의
(2) 발달의 과정과 기제에 대한 이론적 원칙
3. 교육의 목표
(1) 일반적 목표 : 인본주의적 가치관
(2) 구체적 목표 (3~5세 유아 대상)
4. 교육의 핵심 내용
(1) 직접적․신체적 접촉과 조정
(2) 인지적 전략 사용하여 경험 정리
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