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프로그램 이용 행태
1) 수입 프로그램 시청 경험
2) 수입 프로그램 시청 매체 및 빈도
3) 수입 프로그램 주시청 시간대
4) 선호 제작국 및 장르
5) 언어 수용 유형
6) 시청량 변화
3. 수입 프로그램에 대한 평가
1) 편성량 평가
2) 수입 프로
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분석: 세계 유명 축제 중 대륙별로 아시아(2개), 유럽(2개), 북아메리카(2개), 남아메리카(2개), 아프리카(1개), 오세아니아(1개)를 각각 선정한 후, 총 10개 축제의 개요와 개최국가와 도시, 역사, 주요 행사 프로그램을 설명하고 특징과 성공 요인
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6. 문민정부에서 현재까지의 사회복지
7. 국민의 정부 사회복지
8. 노무현 정권(참여정부)
Ⅳ. 현대 사회복지의 발달특징과 향후 전망
1. 현대 사회복지의 발달특징과 현황
2. 향후 전망과 과제
Ⅲ. 결 론
◆ 참고문헌
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프로그램 교류
2) 공동제작
3) 방송사간 교류
4) 연예인 교류
5) 자본교류
6) 기타 인적 교류
2. 한일 방송의 상대국 수용 현황
3. 일본 프로그램의 국내 유입 전망(미개방 장르를 중심으로)
Ⅶ. 일본문화개방(일본대중문화개방)의 대책
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분야
1) 인터넷을 통한 학교 재단의 비리 폭로
2) 교육 주체로서의 자기 위치 찾기
3) 입시?전공에 대한 정보 교류
2. 문화 분야
1) 다양한 종류의 글쓰기
2) 영화?음악?애니메이션 등 다양한 장르에 대한 접근 용이
Ⅷ. 결론
참고문헌
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분석 보고서 1. 지역의 전반적인 특성
1) 인구수, 관할 지역 면적
2) 자원 현황 물리적 환경
3) 정신과 관련 특징
2. 실습기관 특징
1) 물리적 환경
2) 인적 및 사회적 환경
3) 지역사회 정신건강복지센터/중독관리통합지원센터의 사업 및
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역사
1. 정부수립이전 시대
1) 일제시대
2) 미군정시대
2. 정부수립이후 시대
1) 정부수립과 1950년대
2) 3·4 공화국 시대
① 3공화국(1961년∼1972년)
② 4공화국(1972년∼1980년)
3) 5·6 공화국 및 문민정부·국민정부
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오락기 정도로 생각할 수도 있겠지만 그렇게 생각하기에는 TV의 유익하지 못한 영향력이 너무도 크기 때문에 잘못된 프로그램이 방영될 경우 어린 학생들에게 거의 무방비 상태로 수용할 수밖에 없다는 점에서 이 커리큘럼을 선생님이 되었
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변화
2) 교통 문제
3) 상권
① 이해관계자들의 입장
② 갈등의 발단단계
③ 갈등의 표출단계와 서울시의 초기 대응
④ 갈등의 해소단계
⑤ 갈등의 정리 단계
4) 문화역사적인 측면
2. 청계천복원사업의 한계
3. 국내외 사례 분석
1) 국외
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특징
Ⅲ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 의의
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 과정과 적용
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 독서지도
1. Process Drama(Johnson & O`neill, 1984)
1) 특성
2) 적용대상
3) 절차
2. Point, Counterpoint(
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