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학습자는 그가 학습하고 있는 과정을 가상의 상황을 통해서 습득해 나갈 수 있다. 이 방법은 대부분 기술의 발달을 목적으로 이용되지만 학습자가 어려운 문제에 대한 통찰을 얻도록 하는 데에도 유용하게 쓰인다.
V. 자기발견적 교수방법
정
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학습자의 참여도, 성취도 및 만족도 관련 요인의 효과 분석, 교육공학연구 16(2), 2000
탁진규, 사이버교육에서 자기주도학습 준비도 및 학습동기가 학습성취도에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
황정원,
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교수자가 수업을 담당하도록 한다
Ⅷ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 제고 방안
1. 사이버 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식의 확산이 필요 하다
2. 사이버 교육을 위한 충분한 예산 확보가 필요하다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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,1998
3. 유아의 신물활동교육 - 변종임외1, 정민사, 2002
4. 동화를 활용한 통합교육 활동 및 교재교구 제작 - 박혜원외8, 양서원, 2001
5. 역할놀이를 통한 집단 언어 프로그램 - 이금진, 학지사, 1997
6. 유아언어교육 - 조정숙외2, 정민사 2005
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프로그램이나 대학교 교육과정에 미리 무용에 대한 전문성을 배운 뒤에 초등학생들에게 맞는 교수 학습 방법을 적절하게 적용하고 평가하여 교육 현장에서 보다 수준 높고 즐거운 무용교육이 이루어지도록 해야 한다.
위의 세 가지 외에도
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프로그램과 운영
1) 교육 목적과 프로그램
2) 교육프로그램 운영
3) 행정 지원
Ⅶ. 향후 교육대학교(교대)의 과제
1. 교육 프로그램운영의 차별화
2. 학생선발 방식의 다양화 추진
3. 우수 교원확보
4. 행?재정 지원 강화
5. 대학의 자생력
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자기주도적 학습능력 부족
4. 교육투자의 비효율성
5. 과도한 사교육비 부담과 조기 유학의 증가 : 기러기 아빠
Ⅳ. 사교육(과외, 학원)의 이론
1. 사교육 동기 관련 이론-기대이론
2. 사교육 행위 관련 이론
1) 게임이론
2) 불공정 게임
3.
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학습 목표를 명확히 하고, 이를 달성하기 위한 교수전략과 평가 전략을 개발한다. 이후 ‘개발’ 단계에서 교육자료가 제작되며, 교수자의 지도서나 학습자의 학습 자료, 평가 도구 등이 포함된다. ‘실행’ 단계에서는 실제 교육 프로그램을
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학습을 보다 많이 하도록 유도하여 학생들로 하여금 풍부하고 다양한 수학적 의견교환의 기회를 가질 수 있도록 해 주어야 한다는 점이다.
(3) 언어에 의한 중재 : 비고스키 이론에 의하면 고차적 정신 기능의 발달과 내면화를 위해서는 언어
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학습의 특징
① 문제중심학습은 학습자 중심의 자기주도학습을 지향한다. 학습자는 학습의 주도권을 갖고 학습활동을 자벌적이고 능동적으로 주도해야 한다.
② 문제중심학습은 단순한 지식이나 기능의 습득이 아니라 비판적 사고력, 반성
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