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식민지 토지조사사업에 대한 비교사적 검토, 한국역사연구회 Ⅰ. 식민지배(식민지지배)와 반일민족해방운동
Ⅱ. 식민지배(식민지지배)와 민족독립운동
Ⅲ. 식민지배(식민지지배)와 강제동원
1. 노동력 강제 동원
2. 군 관계 강제 동
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하고 있으며, 현재 진행 중인 조일수교교섭 과정에도 영향을 미치고 있다. 조일수교는 한일기본조약 3조를 어기는 것이 되므로 개정의 소지를 부여해준다. 현재의 한일협정은 반쪽짜리이며, 올바른 식민지 시대의 역사적인 과거 청산을 하지
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한일협정의 문제, 교과서 왜곡 문제, 일본의 안보리 상임이사국 진출 문제 등이 그것이다. 여기에 일본헌법개정이 가시화 된다면 한일관계가 더욱 복잡해 질 것은 분명하다.
21세기 일본의 국가진로를 우리에게 시사해 줄 일본헌법 개정 그 자
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하기 위해 노력해야 한다. 그 핵심은 昭和天皇의 戰爭責任을 인정하는 문제이다. 그리고 그에 입각하여 전후보상을 철저히 하는 것이다. 가해국 일본이 戰後責任을 철저히 이행하는 지름길은 바로 이것이다. 한국은 1965년에 체결된 한일협정
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한일국교. 교육출판공사. 김교식. 1986.
『일본의 본질을 다시 묻는다』한길사. 이원덕.1996. ※ 한일조약 타결논리의 문제점
※ 한일기본조약의 전문(前文)
※ 한일기본조약의 제2조
※ 청구권 협정 제2조
※사회 주요 이슈가 된 사
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강제징용 피해 여성은 창기이거나 민간에 인신매매를 당한 여성이다?
3) 강제징용 피해 여성은 대부분이 성인이고 돈도 많이 벌었다?
2. 명확하지 않는 해결
1) 샌프란시스코 강화조약
2) 한일 청구권, 경제협력협정
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참
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과정
③ 징집형태
④ 전쟁 종결 후 제대로 해결되지 않은 종군위안부 문제
⑤ 한일협정(한일기본조약)의 문제점
⑥ 냉전종식과 배상문제
⑦ 중학교 전 교과서에「위안부」등장
⑧`교과서에 종군위안부는 필요 없다`는 주장이
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하지 않았다. 라오스, 캄보디아 등의 경우에는 전적으로, 버마의 경우에는 부분적으로 경제기술협력기금이라는 이름으로 배상이 이루어졌다. 한국과의 한일협정도 사실상 배상조약이라기 보다는 식민지지배에 대한 도덕적 책임으로 일본정
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하게 하는 것은 일본의 사죄를 강제할 수 있는 아시아 피해국가 간 연대와 그 연대의 올바른 방향성을 유지시켜줄 수 있는 아시아 시민연대가 함께 추구될 때에만 가능하다.
일본의 역사왜곡이 일본의 군사대국화를 노리고 있으며, 그 초점이
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하게 하는 것은 일본의 사죄를 강제할 수 있는 아시아 피해국가 간 연대와 그 연대의 올바른 방향성을 유지시켜줄 수 있는 아시아 시민연대가 함께 추구될 때에만 가능하다.
일본의 역사왜곡이 일본의 군사대국화를 노리고 있으며, 그 초점이
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