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조기교육을 통한 보호요인으로서의 역할을 해야 한다. 장애의 발견과 중재를 위하여 관련전문인과의 협력자로서의 역할 또한 필요하며, 장애아동에게 풍부한 환경을 제공하여 장래 발생될 수 있는 2차적인 장애를 예방할 수 있도록 주력해야
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교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법 ? 동작교육
1) Gallahue의 신체적 동작 교수법
2) Weikart의 리듬적 동작 교수법
3) Ritson의 극적 동작 교수법
4) Slater의 기초·응용 통합교수법
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문
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TESOL Quarterly, 13.
Stern, H.(1974), Foreign language in primary education. London: Oxford University Press.
Stern, H.(1969), Language and the Young School child, London: Oxford University Press.
Wilga M. Rivers(1988), Teaching Foreign Language Skills, Chicago: The university of Chicago Press.
* 미
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적 지시에 의해 머릿속에 넣은 잘못된 지식체계일 것이다.
그렇다고 조기 교육이 없어져야 한다는 것은 아니다. 어린시절 각 연령의 신체적 지적 수준에 맞는 다양하고 의미있는 경험을 시켜주는 것이 진정한 의미의 조기교육이라 생각한다.
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교육을 시키기도 한다. 이러한 조기교육의 문제점은 그 지향점이 조화로운 발달 (인지적, 정서적, 신체적, 사회적)이 아니라 오직 인지발달에만 집중되는 데에도 있다. 한 인간의 발달은 오직 인지적 측면만이 있는 것은 아니므로 정서적, 신
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조기교육의 실패)
4) 자료 부족
5) 교육과정의 부 적절성
6) 기타 : ______________
Ⅲ-21. 선생님께서는 국어과 개별화 지도를 어떻게 하고 계십니까?
□ 1) 수업 시간 중에 수준별로 나누어 지도하고 있다.
□ 2) 수업 시간 중에 개인별로 학습지도
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교육방법을 찾는데 노력해야 한다. 그러나 그러한 교육적 노력은 어디까지나 교육행위의 특성에서 벗어나지 말아야 할 것이다.
최근 우리나라에서도 열린 교육이 확산되고 있는 점에 미루어 볼 때 앞으로 아동중심에 대한 관심은 더 높아질
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교육과정의 조화로움을 추구하면서 정부주도로 현재의 표준보육과정과 누리과정에 도달했다. 이에 현재 표준보육과정과 누리과정, 유치원교육과정 등의 상호보완적이고 통합적인 요소에 대한 지속적인 연구를 통해, 각 교육과정의 단점들
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사에 의한 교육강조
㉡ 교육목적: 심신의 건전한 발달과 신사 양성
㉢ 교육방법: 조기교육. 개성존중교육. 실용적 교육. 체벌금지
㉣ 저서: 『현학론』(가정교사교육). 『아동 교육론』 『자식에 대한 아버지의 애정』
② 로크
㉠ 인식론적 경
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신체적 정신적으로 건강하게 자랄 수 있기 때문이다.
이처럼 현재 우리나라의 공교육이 가지고 있는 창의성의 결여 된 주입식 교육, 대입위주의 선행학습 및 조기교육, 지나치게 학문적 지식중심의 교육을 국가적인 차원에서는 임시방편의
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