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레크리에이션론(서울 : 지학사, 1992)
우리교육(1997), 중등우리교육, 3월호
청소년 대화의 광장, 1999
한준상, 동승동의 아이들(서울 : 연세대학교출판부, 1997)
Catherin & Loren Broadus, Play : It's not Just for Kid!, London : Thames and Hudson
Johan Huizinga, Homo Ludens (T
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100만원
인쇄비
50원×7장×9회×20명=63000원
63000원
소계
1,383,000원
총계
6,843,000원
9. 향후 운영계획
- 사업종료시점에 서비스 대상자 들에게 욕구 조사 실시.
- 프로그램 시행 중 연계된 개인 혹은 단체의 후원금을 통해 프로그램 지속하겠음.
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활동의 특징
1) 기업부분의 새로운 사회공헌 노력
2) 정부의 정책보다는 민간에서 자원봉사활동이 크게 진행
3) 청년 및 청소년 자원봉사 프로그램
Ⅲ. 우리가 그들에게서 시사 받을 수 있는 점들을 찾아 어떻게 적용할 수 있
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집단지도
3. 동배교습
4. 협동학습
5. 읽기를 위한 전략을 지도하는 실제
6. 자기감독 중재
Ⅱ. 쓰 기
1. 필기(Handwriting)
2. 철자(SPELLING)
3. 작 문
4. 쓰기 기술 향상을 위한 구체적인 방법
※ 참고문헌
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프로그램의 혜택이 일반대중은 물론, 저개발지역이나 빈곤층, 여성 및 장애자 등 사회적 소외집단에 이르기까지 모든 사람에게 균등하게 배분이 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 뿐만 아니라, 과다한 노동시간 및 경제적 여유 보족으로 인
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레크리에이션
옹달샘 모임
책나라(도서관)
노래방
알코올, 약물 외부프로그램(관저사회복지관)
16:00~17:00
문예요법
한마음서당
음악감상요법
한마음서당
자유시간
자유시간
17:20~19:20
저녁식사 및 약복용
20:30~21:00
하루를 돌아보며 즐거운
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3. 청소년 지도론
1.② 2.④ 3.③ 4.③ 5.② 6.④ 7.④ 8.① 9.④ 10.④ 11.② 12.③ 13.③ 14.② 15.①
16.① 17.③ 18.③ 19.③ 20.④
4. 청소년 활동론
1.③ 2.④ 3.④ 4.④ 5.① 6.④ 7.① 8.③ 9.② 10.③ 11.④ 12.② 13.④ 14.④ 15.③
16.④ 17.③ 18.④ 19.④ 20.②
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지도 방법론의 과제
I. 청소년지도 방법론의 학문적 과제
1. 청소년지도 방법론의 지적 토대 : 경험학습이론
2. 청소년지도 방법론의 지적 토대 : 구성주의 교육이론
II. 청소년지도 방법론의 실천적 과제
1. 청소년지도 활동의 다양화
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지속적으로 해결할 수
있도록 본 기관에서 제공해준다.
· 본 기관과의 지속적인 소통으로 청소년이 본 프로그램으로 바뀐 패턴을 지속적으로 할 수 있도록
관심을 갖는다.
· 대인관계증진 향상과 공동체형성과 협동심을 기른다.
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지속적으로 해결할 수
있도록 본 기관에서 제공해준다.
· 본 기관과의 지속적인 소통으로 청소년이 본 프로그램으로 바뀐 패턴을 지속적으로 할 수 있도록
관심을 갖는다.
· 대인관계증진 향상과 공동체형성과 협동심을 기른다.
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