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원리를 적용하여 사실을 증명하는 학습
· 당면 문제를 창의적으로 해결하는 학습
· 가치 명료화 학습
· 어떤 방안을 선택 결정하는 의사 결정 학습
- 사회 현상을 바르게 이해하고 문제를 해결하는 학습 과정에서는 문제 해결의 각 단계에서
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수업설계서 활용
학생은 모둠별 브레인스토밍을 통해 문제의 본질을 이해토록 하고, 교사는 학생의 학습 변화에 따라 적절한 시기에 어떤 자료를 어떤 방법으로 투입하여 학습 효과를 높일 수 있는지를 염두고 두고 활용방법을 모색한다.
학
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계산-전략 게임(computational strategy game)
2. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 방법
1) 교사의 설명
2) 모둠 학습를 통한 연습
3) 청백 게임
4) 청백팀 점수의 게시 및 보상
5) 교사의 정리
3. 수학교육(수학학습) 게임(놀이)활용의 효과
Ⅳ.
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효과에 대한 연구, 한국무역연구원
* Hae-Yug Park(2002), 정보통신기술의 발전이 행정에 미치는 영향, 한독사회과학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)의 정의
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)의 특징
1. 디지털 기술
2. 초고속 정보 통신망
3. 뉴미디
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계표
Ⅵ. 중등(중학교) 한문과(한문교육)의 교수학습
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
3. 교수?학습 자료
Ⅶ. 중등(중학교) 한문과(한문교육)의 평가
1. 수행 평가의 기본 방침
2. 수행 평가 계획
3. 수행 평가 세부 계획
1) 2학년
2) 3
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계
1. 기존 교과서와 같은 목표를 추구하지만 다른 방법을 활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Managed Instruct
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수업자료)
1. 자료의 목적
2. 자료의 활용
3. 자료의 효과
Ⅱ. 도덕과 통일교육자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 내용
1) 교수-학습 과정안
2) 탐구학습자료
4. 자료의 교육적 효과
5. 일반화 방안
1) 효
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수업 목표(학습목표)
Ⅴ. 수업에 적용되는 시간
Ⅵ. 수업의 형식
Ⅶ. 교수자료의 특성 및 성격에 대한 설명
Ⅷ. 교수 자료 활용 시간 및 활용 방법
Ⅸ. 교수자료 활용을 위한 보조 교수자료 제시
Ⅹ. 개발된 교수 자료 샘플
Ⅺ. 참조사항
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특징
5. RAM과 ROM의 차이점
6. 기타 특이사항
※PPT 자료 Ⅰ.정보기술 기초 교육과정
1. 정보기술 기초 교육의 성격
2. 교과의 목표
Ⅱ. 교과의 학습지도
1.교수- 학습계획
Ⅲ. 교과의 평가
Ⅳ. 수업지도의 실제
1. 교재 1학기 수업계획
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정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
Ⅵ. 음악과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅶ. 미술과의 ICT활용교육(정보통신기술)
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교육적 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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