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컴퓨터 모니터의 기본 원리
2. 래스터 그래픽 장치
2-1 컬러모니터
2-2 주사선과 인터레이싱
2-3 래스터 장치의 기본구조
3. 벡터 그래픽 장치
3-1 벡터 그래픽 장치란
3-1 벡터 그래픽 장치의 특징
4. 그래픽 출력 장치
4-1
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계
2. 고등학교 한문 교과의 시수 배정과 평가
Ⅵ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 교수학습방법
Ⅶ. 한문과교육과정(한문교육과정)의 과제
1. 한문과 교육 과정에 제시된 내용 요소들에 대해 과학적인 검증 작업을 거쳐야 한다
2. 한
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능력에 크게 영향을 받음 (1) 교사중심 수업
1) 지시적 수업
2) 지시적 수업의 일반적인 형태
3) 효과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안
(2) 학생중심 수업
1) 토론 수업
2) 개별화 수업
3) 컴퓨터 보조수업(computer assisted instruction: CAI).
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학습능력과 동기가 증가될 수 있다고 한다. 또한 컴퓨터 보조수업은 특히 초등학교 학생과 개별적 학습이 필요한 학생에게 효과적이며, 저소득계층이나 학업성취도가 낮은 아동에게 더욱 교육적 효과가 크다고 한다. 최근 새롭게 개발된 많
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컴퓨터 보조 수업을 치밀한 구조로 접근하는 것(tightly-structured approach)보다는 느슨한 구조로 접근하는 것(loosely-structured approach)이 학생들의 학습 투입 시간을 20% 이상 증가시킨다는 연구결과에서도 알 수 있듯이 컴퓨터 보조수업의 효과는 단
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학습(가정교육)의 인식
Ⅳ. 사이버가정학습(가정교육)의 교재
Ⅴ. 사이버가정학습(가정교육)의 효과
1. 교사면
2. 아동면
3. 학부모면
Ⅵ. 사이버가정학습(가정교육)의 사례
1. 원격재택가정학습
1) GVA 활용 원격 재택 수업 운영
2) Real-
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학습 프로그램 학습지 제작 활용
4) 멀티미디어를 통한 생활환경 언어학습 영상자료 제작 활용
4. 효과
Ⅴ. 정신지체아 수개념형성학습자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 활용
1) 조작 방법
2) 수업과정에서의 실
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수업자료(학습자료)
1. 목적
2. 특징
3. 효과
1) 학생의 측면에서
2) 교사의 입장에서
Ⅱ. 통일교육 수업자료(학습자료)
1. 제작목적
2. 적용대상 및 교과
1) 대상
2) 교과
3. 자료의 구성내용
1) 자료명
2) 수량
3) 구성내용
4. 자료의 사용
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컴퓨터 보조학습(computer assisted instruction : CAI)을 받은 아동은 통제집단에 비해 학교생활을 더욱 즐거워한다는 사실을 밝혔다. 마찬가지로 CAI는 학업성취도와 학습에 대한 긍정적 태도를 높여주며, 이러한 효과는 특히 저소득 계층이나 학업성
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직장의 변화
4. 여가생활과 예술
다양성 추구
경제국경의 소멸
여가활동
평등주의
5. 정치와 경제
세계화
도시의 변화
정치
경제
6. 변하지 않는 것들
불변의 본질적인 것
변화의 한계
<참고문헌>
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