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육 기관에 대한 운영보조비, 시설개선비 등 지원 가능
- 위탁교육기관과의 협약에 따라 교육청별로 위탁교육기관에 대한 교사파견 또는 순회교사 운영 등 장학지도 방안 추진
기 중퇴한 학생에 대해서는, 복학신청 및 일정한 적응과정 이수
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교육의 실제, 영재교육연구
신세호·배호순(1979), 영재교육의 이론적 기저
안성덕(2001), 초등학교 영재교육의 문제점과 개선 방안, 서울특별시과학교육연구원
이군현(1989), 영재교육학, 박영사
이정섭·조석희·최은실(1981), 영재교육 프로그램
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과가 있으리라고 본다.
Ⅷ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유의사항
첫째, 무조건 정보통신기술만을 믿지 말아야 한다는 것이다. 우리가 과학적 문제를 해결하는 데 있어서 자칫 정보통신기술을 활용하면 모든 문제가 풀리는 것으로 잘
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과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공해 주어야 하며, 이를 위해 정보통신기술의 교육적 활용 가능성을 넓혀 보다 교육의 질을 개선할 수 있는 방안이 모색되어야 하며, 학습자들이 정보통신기술을 활용하여 정
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교육심리학회, 2011
이소수희 - 인지적 대인관계 기술훈련이 아동의 문제해결력에 미치는 효과, 진주교육대학교, 2003
황수민 외 2명 - 애착과 대인관계, 한국심리학회, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대인관계(인간관계)의 정의
Ⅲ. 대인관계(인간관계
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의 미흡
○ 여건 및 환경 미성숙과 시설 부족
○ 사전 진로지도와 과정 및 교과목 안내의 불충분
○ 전산화 시스템 미구축
○ 교사 수업 시수 및 업무량 과다
Ⅸ. 향후 고등학교 선택중심교육과정의 개선 방안
1. 교사들의 이해와 참여 부족 해
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과학 개념의 이해를 증진시킨다.
⑸ 실시간으로 여러 사람의 의견을 들을 수 있어 학습자 단독으로 판단하여 가질 수 있는 편견이나 잘못된 개념의 형성을 억제할 수 있다.
Ⅸ. 초등학교 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초
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교육과정의 개념은 ‘과정지향적’ 교육과정의 연장선에 있다. 교육과정이란 학습자의 교육 경험, 즉 ‘학습 경험의 질’을 관리하기 위한 구체적이고도 포괄적인 교육 계획안으로, 교육 목표, 교육 내용의 성격, 교육 방법, 평가, 운영 방안
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과 가정생활의 향상에 필요한 능력을 강조
중학교의 가정과 교육은 교양교육의 측면이 강조되면서 진로교육의 성격을 지님
고등학교는 교양교육의 측면의 가정과 교육도 있지만 11-12학년에서 실시되는 가정과 직업과정은 직업세계에 대한
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과별 평가는 해당 교과의 특성에 따라 시행할 수 있다.
(6) 실기 평가에서는 결과뿐만 아니라 준비 및 과정도 중시하여 평가한다.
(7) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 정보통신기술 교육의 개선 자료로 활용한
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